巧妙地引用

(1)那夜，華子失眠了，他又一次把教師這兩個字放在心的天平上，苦苦衡量。李國強的話又響在他的耳邊，“像您一樣”，他的臉不由地發起燒來。華子翻身下炕，打開燈，在

這是一段記敘性文字，句式長短結合，徐疾交替，在最關鍵的地方引用了一個警句：青春是追逐太陽的壯麗，絕不是守候月亮的無聊。既含蓄又深刻地表達了華子的心聲，凝練，厚重。又如：

(2)認識自己是每個人的必修課，否則我們就會像烏云下生長的花兒，失去了充滿陽光的世界。請牢記：是魚兒，就不要向往天空，是鳥兒，就不要留戀海洋。(《認識自己》)

其中的“是魚兒，就不要向往天空，是鳥兒，就不要留戀海洋”引自汪國真的一首詩，放在這里警策、含蓄，又有力量，增強了語言的文采。

聯想和想象是寫作的最基本能力，也是高考

(1)雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語;該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美;該有多少涌動的.琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻。該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處結開的苞蕾都醞釀著春的經歷;該有多少愛雪的人想象落雪的情景，喜悅如雨，潮濕的心靈長出新綠的葉片;該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。(《落雪》)

這段文字作者用想象寫成，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管用細描還是白描，都不會有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。

(2)趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許是含著體溫的一枚硬幣。(《孝心無價》)

(3)面對有缺憾的事物，我們必須學會包容，而不是求全責備。你若欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它難耐的嚴寒;你若品嘗江南水鄉的獨特韻味，就必須包容它那潮濕多雨的天氣;為了感受月圓的動人，就必須包容殘月，包容烏云;為了領略曇花的絢美，你必須包容等待，包容時間。(《勿要求全責備》)

這兩段文字用聯想寫成。(2)通過排比和正反對比告訴讀者趕快盡一份孝心，無論以怎樣的方式，但在“孝”的天平上是等值的;(3)為了論述要學會包容，而不是求全責備，作者廣泛聯想，從塞北到江南，從天上到人間。

1、文章合為時而著，詩歌合為事而作?！拙右?/p>

2、要是沒有把應當寫的東西經過明白而周到的思考，就不該動手寫?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

3、隨事立體，貴乎精要；意少一字則義闕，句長一言則辭妨?！獎③?/p>

4、寫作中要慢中求快，切不可灰心！不妨把你的作品放在鐵站錘上二十次?！纪呗?/p>

5、讀書造成充實的人，會議造成未能覺悟的人，寫作造成正確的人。——培根

6、一個人的風格有多大力量，就看他對自己的主張有多么強烈，他的信念有多么堅定。——蕭伯納

7、油滑是創作的大敵。——魯迅

8、當拿起筆來寫作的時候，更感覺到故鄉跟自己是血脈相連的?！?/p>

9、真理和美德是藝術的兩個密友。你要當作家，當批評家嗎？請首先做一個有德行的人。——狄德羅

10、唯一沒有瑕疵的作家是那些從不寫作的人?！掌澙锾?/p>

11、筆是作家背負終身的沉重的犁。——劉達明

12、在文學作品里，構思愈是大膽，創作愈應無懈可擊。如果你要有與眾不同的理由，你的理由就應該十倍于人?！旯?/p>

13、你心里想得透徹，你的話自然明白，表達意思的詞語自然會信手拈來?！纪呗?/p>

14、應該寫了又寫，這是磨煉風格和文體的'唯一方法?！蟹颉ね袪査固?/p>

15、生活先于文學，就像干活得先有材料一樣。山里沒有豐富的大理石，世界上千姿百態的像也無從談起?！剪斔?/p>

16、一個人只有他在每次蘸墨水時都餅貍留下自己的血肉，才應該進行寫作?！蟹颉ね袪査固?/p>

17、小說家的使命，并不在于敘述偉大的事件，乃是使細小的事件變得引人入勝。——叔本華

18、筆乃心靈之舌?！f提斯

19、寫作的目的不應該只是為了發表。當然更不是為了稿費或虛名。它實際上是一個人認識真理之后的獨白?！_蘭

20、作文，就是用文字把心切開給世人看?！獜埖孪?/p>

21、別胡由自己沒有經過的痛苦，別硬畫自己沒有見過的畫圖，因為扯謊在小說里比在談話里還要乏味得多?！蹩婪?/p>

22、拿破侖用劍做不到的事，我用筆來做到它！——巴爾扎克

23、寫作是一條認識自己，認識真理的路，你只要喜歡寫，應該隨時動筆去寫?！_蘭

24、作者寫出創作來，對于其中的事情，雖然不必親歷過，最好是經歷過。——魯迅

25、創作一部好作品的秘訣是：應該知道何時擱筆。——蒙哥馬利

26、據我看來，現實主義的意思是，除細節的真實外，還要真實地再現典型環境中的典型人物?！鞲袼?/p>

27、為求一字穩，耐得半宵寒。——賈島

28、故事可以虛構，細節不能捏造。——佚名

29、文學是一種奢侈；虛構則是一種必需。——切斯特頓

30、網絡寫作顛覆的是對傳統寫作的話語霸權，并沒有顛覆文學本身。——鐵凝

31、要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！斞?/p>

32、要把別人寫成別人，不要寫成自己。——契科夫

33、寫作要嚴格、嚴格、再嚴格。求快這意味著不是往上爬，而是從上坡向下滾，到頭來只有死路一條。——富曼諾夫

34、天才的作品是用眼淚灌溉的?！蜖栐?/p>

35、所謂風格，元非是作品所顯示的一種格調、氣派。——王朝聞

36、文采是來自思想而不是來自辭藻?！蜖栐?/p>

37、每個作者如果在文學上能有特殊的成就，他必須成就一種他所獨有的風格。朱光潛

38、人們不是用白發寫作，而是用識見寫作的。——塞萬提斯

39、只為金錢寫作的人是庸人?！ぜs翰生

40、二句三年得，一吟雙淚流?！Z島

41、文采是一枝魔杖，它可以點石成金?！访芩?/p>

42、寫作這個職業，就是自找麻煩，自討苦吃，其程度是你所想象不到的。——狄更斯

43、靈感，這是一個不喜歡采訪懶漢的客人?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

44、所謂風格，無非是作品所顯示的一種格調、氣派。——王朝聞

45、沒有沖破一切傳統思想和手法的闖將，中國是不會有真正的新文藝的?！斞?/p>

46、當夫運思落筆時，覺心手間勃勃欲發之勢，便是機神初到之候。——沈宗騫

47、要像挑選寶石和情人那樣選擇形容詞?！固估の挚?/p>

48、制成筆的羽毛是從天使翅膀士掉下來的，它追敘那些善良的人們的生平?！A茲華斯

49、給人深刻印象的敘述，乃是文風第一位的東西?！挷{

50、靈感是由于頑強勞動而獲得的獎賞?！匈e

一、教學目的：

通過此次語文活動課，認真貫徹新課標，執行語文的教學觀，拓寬學生的閱讀欣賞區域，激發學生閱讀積累興趣，體會祖國語言文字的魅力，學習寫作手法，使學生受到美的教育。

二、教學中的指導思想：

學生欣賞美、享受美、創造美、老師是表演美、分享美。

三、教學中的環節設計：

（一）導入部分：

教師用常用的名言作為導入語，直接導入新課

（二）展示名言

1、導入：我知道同學們已經通過各種渠道搜集到了許多名言，那么讓我們快來展示一下吧：

愛國篇

2、小結：聽了同學們的發言，真使人大開眼界呀！這都是你們認真觀察生活，努力讀書的結果。老師真是為你們感到高興。

（三）講名人的故事。

1、導入：既然是名人名言，那么在每一條名言的后面肯定有一段感人的故事。你們愿意聽這些感人的故事嗎！請你認真聽下面的這兩個故事，想一想你從中又知道了那些名言。

2、讓我們懷著對這兩位名人崇敬的心情再來讀讀這兩句話吧?。R讀）

（四）寫名言

1、看到一條條名言寫得這么好，這么精彩，你想不想自己試著寫一寫呢？（愿意）今天大家的學習興趣真高呀！

2、仿寫句子

時間好比清風，它能幫助我們驅散心頭的愁云；時間如同細雨，它能幫助我們洗去心靈的雜質。

（1）指名讀句子。

（2）讓我們細心的品位這兩句話，說說這兩句話有什么我們值得學習的地方。

（3）仿寫句子

書籍好比——————————，——————————————。

書籍如同——————————，——————————————。

3、小結：是的，書籍就像你們說的那樣，給我們帶來無窮的歡樂，老師真是希望你們多讀書、讀好書。通過我們剛才的分析，可以看出創作格言并不難，只要選擇的內容能夠給別人帶來一些啟迪，再加上一些適當的修辭方法，我想你們也能寫出來的。讓我們快來寫一寫吧！

4、創造——我的格言

5、你愿意讓大家知道你創作的格言嗎？全班進行交流。

（五）用名言

1、聽了你們創作的格言，給我的感觸很深，寥寥數語卻蘊涵著豐富的內容。好的名言就像一盞指路的明燈，照亮了我們前進的道路，這怎么能不讓我們喜歡呢！前兩天老師布置了一篇周記題目是《我喜歡的名人名言》。在這篇習作中，同學們都寫出了自己的真情實感。尤其是下面這幾位同學表現更是突出，請讓我們來欣賞一下他們的杰作吧！

2、聽了他們的發言，你有什么樣的感受？

3、是的，老師和你們的感受是一樣的，在人生的道路上，并不都是一番風順，但是，只要我們敢于面對挫折，記住失敗乃成功之母，我想我們會成功的！

（六）小結：

通過這節課，同學們的口語交際能力，搜集資料的能力，習作的能力都得到了一定的提高，老師真為你們高興。希望這些名人名言陪伴你一生，愿你們都能夠健康、快樂的成長！

三、教師語言

A、在課堂上，教師的過渡語、總結語，力爭簡短、優美，為學生樹立了應用語言文字的典范。

B、教師評議時，力爭簡練，能激發學生的創作興趣。奉行的宗旨是：莫讓碎嘴、嘮叨，破壞課堂氣氛，破壞學生情緒，破壞課堂完整性

C、盡可能給更多的學生表現的機會，關愛每一個學生。

教學目標

1、通過把字句與被字句的比較，知道不同的句式可以表達相同的意思。

2、讀背名人名言，養成搜集、運用名人名言的習慣。

3、喜歡閱讀成語故事，明白成語的`意思。

4、搜集對聯，閱讀對聯，了解中華民族的文化瑰寶。

5、樂于書面表達，增強習作的自信心；能把感興趣的故事記錄下來和大家分享。

一、溫故知新

1、讀句子，比較。

2、合作交流，發現規律。

3、總結拓展練習。

二、語海拾貝

1、讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生提出問題，教師可作解釋。

2、熟讀成誦。

3、交流自己積累的名言名句。

三、點擊成語

1、自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2、把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3、交流閱讀體會，說說成語的意思。

四、綜合性學習搜集對聯·話說對聯

1、介紹對聯。（上聯與下聯的字數相等，詞語相對，內容相關，語言鮮明簡練，聲調優美和諧。）

2、說說對聯經常掛在哪些地方。

3、對聯有什么作用呢？

4、把自己搜集的對聯進行分類。（如：景色類節慶類）

5、小組交流，全班交流。

6、挑選幾副貼在教室里。

五、習作百花園

1、讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。

2、引導學生選擇習作素材，既可整理故事，又可自編故事。激勵學生自己創編故事。

3、同學之間相互交流習作計劃。

4、學生自主進行書面表達，鼓勵創新。

5、同學之間相互修改習作。

6、自我修改完善。

六、自主閱讀園地

1、祖國的語言文字有豐富的內涵，唐朝的汪倫就用妙語與大詩人李白結下了深情。想了解這個故事嗎？請自己讀讀《妙語結深情》這篇文章。

2、說說讀了這篇文章你有什么收獲。

教師在學生交流的過程中引導勾畫汪倫說的話，然后聯系第2段的有關語句感受汪倫用語的巧妙。

3、再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后背誦。