人教版七年級上同步練習1第四單元單元檢測語文試卷

在社會的各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到試卷，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編收集整理的人教版七年級上同步練習1第四單元單元檢測語文試卷，歡迎閱讀與收藏。

一、選擇題

1、下列詞語中，加點字的注音全部正確的一項是（__）

A、誘惑（yòu）、殉職（xùn）、藐?。╩ǎo）

B、瞬間（shùn）、熱忱（shěn）、坍塌（tān）

C、凝成（níng）、狹隘（yì）、派遣（qiǎn）

D、癡想（chī）、屢次（lǚ）、鄙?。╞ǐ）

2、下列詞語書寫全部正確的一項是（__）

A、帳蓬、幻想、溜達、刨根問底

B、伶仃、貯立、廢墟、麻木不仁

C、呼嘯、流淌、慷慨、沉默寡言

D、酬勞、琢磨、純粹、莫不關(guān)心

3、下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵╛_）

A、微公益，就是指從微不足道的公益事情著手，強調(diào)積少成多。

B、隨著“好奇號”探測器的偵測，火星是個沒有生命存在的不毛之地，這一原有觀念正隨著新的發(fā)現(xiàn)而慢慢改變。

C、2016“兩會”政府工作報告明確提出：培育精益求精的工匠精神，増品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。

D、他在選擇高考志愿的第一志愿學校時，既想報清華大學，又想報北京大學，總是見異思遷。

4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵╛_____）

在中國人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？__。___，__，__，___。

①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”。

②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為。

③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風范的形象。

④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現(xiàn)。

⑤這是士人儒生的人生信念與行為準則。

A、①②⑤④③

B、③⑤④①②

C、④①⑤②③

D、④①③②⑤

5、下面的情境中，用語不得體的一項是（__）

學校舉行書法展示活動，同學們邀請你當場揮毫，你推讓不過，說：“好吧，那我只好獻丑（A）了?！弊髌吠瓿珊?，你謙虛地對大家說：“寫得不好，見笑（B）了！”組織活動的老師獎給你一件禮物，你對老師說：“謝謝老師，這禮物我就笑納（C）了?！蹦愕臅ɡ蠋煈阒麉⒓恿诉@次活動，你對他說：“感謝您百忙之中光臨（D）指導！”

A、獻丑

B、見笑

C、笑納

D、光臨

6、對課文理解有誤的一項是（__）

A、《走一步，再走一步》，是過來人的經(jīng)驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。

B、《植樹的牧羊人》以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，通過一個孤獨的牧羊人的故事，贊美了默默耕耘、無私奉獻的精神。

C、《紀念白求恩》一文先敘后議，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機結(jié)合。

D、《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切。

二、綜合性學習

書籍是人類進步的階梯。在4月23日“世界讀書日”到來之際，某校正式啟動“少年正是讀書時”語文實踐系列活動，請你參與，并完成相關(guān)任務。

1、【策劃“名人與讀書”的主題活動】

（1）朗讀“名人讀書名言”。

（2）______________________________

（3）聽名人讀書趣聞逸事。

（4）主編一冊“名人讀書名言集”。

（5）主辦一期“名人讀書的趣聞逸事”手抄報。

（6）______________________________

2、【仿寫關(guān)于“書”的句子】

讀萬卷書，行萬里路。請以“書籍”開頭，仿照最近流行的網(wǎng)絡語言寫一句話。

網(wǎng)絡語言：世界那么大，我想去看看。

仿寫：______________________________________________

3、【學習名人“苦讀”的精神】

請依照下面的示例，也分享一位名人“苦讀”的故事，學習其“苦讀”的精神。

示例：戰(zhàn)國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書?？缮钜棺x書時，他總愛打盹兒。于是，他就在自己打盹兒的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。

答：____________________________________________________________

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，回答問題。

[甲]

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。①不義而富且貴，于我如浮云。”

——《論語》

[乙]

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。②夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

——《誡子書》

1、解釋下列加點的字。

①傳不習乎____________

②曲肱而枕之_____________

③夫君子之行___________

④意與日去__________

2、翻譯文中畫線句子。

①不義而富且貴，于我如浮云。

譯文：____________________________________________________________

②夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

譯文：____________________________________________________________

3、諸葛亮提出的“君子之行”應包括哪幾點？

4、兩文內(nèi)容上都強調(diào)了古代治學的人都非常重視什么？甲文主要運用了什么修辭格？乙文主要運用了什么修辭格？

四、現(xiàn)代文閱讀

西塘的水上清潔工

小河丁丁

①那年八月下旬，我和六妹來到西塘，一個小小的江南古鎮(zhèn)。

②黃昏，我們沿著臨河的長街漫行。一條小船在彼岸酒家樓下微微浮動，船夫坐在船頭悠閑地抽著香煙。此人三十出頭，身瘦衣寬，臉長長的，胡須頭發(fā)有些零亂。游客朝他拍照，閃光燈咔嚓咔嚓，他毫無反應，只把一條腿歪搭在船舷上，半低著頭，默默享受那支短短的香煙。那條腿也瘦，褲管顯得有些空蕩，薄長的腳板蹬著千層底的黑布鞋。開始我以為他在候客，后來看到船上放著長柄撈網(wǎng)和垃圾簍，才明白他是清潔工。

③他扔掉煙蒂，用槳頂一下岸石，小船就離了岸，慢慢地順水漂移。除非是給游船讓道，他都懶得搖櫓。搖櫓也用一只手，有心無心，不愿意繃緊肌肉。世上哪有這么悠閑的清潔工！這邊游人熙熙攘攘，對岸酒家正在呼喝劃拳，而他充耳不聞。我注視著他，人世間的喧嘩躁動就變得輕了，淡了，全都成為他的背景。

④上了石橋，我坐在石墩上，看著他和小船緩緩漂進橋孔。我又坐到另一邊的石墩上，目送他和小船漸漸遠去。水面漂過梧桐葉，他漫不經(jīng)心伸出撈網(wǎng)，連屁股都不挪一下。河邊泊著一座“水上餐廳”，船樓的霓虹燈在水中投射出大片光影，奇異，詭艷。他把小船搖到滟滟的燈影里，那一刻真是如夢似幻。

⑤我癡癡地望著他和小船消失在夜色里，不愿離去。過了許久，他和小船從暗影中再度出現(xiàn)，往這邊漂過來。這邊橋下有個小小埠頭，到了這兒，他終于站起來了，小船被一種神奇的力量推著向埠頭靠近。他一個跨步上了岸，動作飄逸，恍若仙人。我擔心小船因為他的蹬力離岸，小船卻繼續(xù)往前，輕輕觸到石階，好像能按主人心意行事。他拴好小船，上岸去了，我兀自望著小船出神，那把長櫓在水中半浮半浸。

⑥“你又在想什么……”六妹似問非問。我沒有回答。

⑦吃過晚飯回旅店休息一會兒，我們出來欣賞河街夜景，發(fā)現(xiàn)水上清潔工換了一個。這人身如鐵塔，頭大頸粗，登臺唱戲李逵張飛非他莫屬。那條小船載著他搖搖晃晃，好生吃力，似乎隨時都會覆沒。他叉開柱子般的雙腿站在船上，膝蓋繃得直直的，一只大手將長長的撈網(wǎng)牢牢夾在腋下，另一只大手掌著櫓把將小船搖得飛快。

⑧正是放河燈的時候，好幾家鋪子在賣河燈，有蓮花燈、船燈和心燈，還有一種是長方形，都用各色彩紙做成，十分精致。這些河燈點燃了，燭光從里面映著彩紙，漂在水中又映著波光，在黑暗中多么動人啊。可是游客們剛剛把河燈放下去，壯漢就匆匆趕到，“波”的一聲用撈網(wǎng)將河燈撲滅，撈起來用力倒進垃圾簍。他那么粗魯，對寄載各種心愿的小燈不帶絲毫憐憫，簡直就是“河燈殺手”。

⑨大家七嘴八舌地說：“燈還燃著你就這樣……”“你回頭再撈也不遲！”“至少等河燈熄了才能撈。”“不要撈了，河燈多漂亮呀！”

⑩壯漢卻振振有詞，聲音像打雷一樣：“我是打工的！我不干活人家不給我錢！”

一個小姑娘含著眼淚向一位賣河燈的老太太投訴，老太太操著吳儂軟語無奈地說：“跟他說也沒有用，他呢……等他過去了就好了……”

六妹很想放河燈，又不甘讓自己的河燈遭遇滅頂之災，就在那兒磨磨蹭蹭。

等了好久，終于等到壯漢驅(qū)馭著小船離去。六妹買了一盞小小的蓮花燈，下到瀕水的臺階，在牽掛與僥幸的目光里，很小心地將蓮花燈放到水面。蓮花燈畏畏葸葸躲在河堤下，沒有漂向河心，這兒有臺階擋著，不到近處發(fā)現(xiàn)不了，它是害怕那個壯漢殺回馬槍吧。

夜?jié)u漸深了，街市漸漸冷清、寂靜。我們走過幽暗的長巷回到旅店。我在露臺上坐了很久，半分睡意也沒有。

1、文章主要寫了兩位清潔工，處處形成對比。根據(jù)文章內(nèi)容，把下列表格填寫完整。

人物內(nèi)容

第一位清潔工

第二位清潔工

外貌

身瘦衣寬，臉長長的

①__________

搖櫓

不愿意繃緊肌肉

②__________

撈垃圾

③__________

匆匆趕到撈起來用力倒

2.結(jié)合語境，品味下列語句中加點詞的表達效果。

①上了石橋，我坐在石墩上，看著他和小船緩緩漂進橋孔。

②等了好久，終于等到壯漢驅(qū)馭著小船離去。

3、第③段寫清潔工，為何又要寫“這邊游人熙熙攘攘，對岸酒家正在呼喝劃拳”？請簡要分析。

4、第⑥段寫道：“‘你又在想什么……’六妹似問非問。我沒有回答。”請你結(jié)合語境，用第一人稱寫出“我”當時的心理活動，40字以內(nèi)。

5、文章結(jié)尾：我在露臺上坐了很久，半分睡意也沒有。讀完全文，你一定也有很多思考，請寫下你的閱讀感悟。

五、命題作文

請以“那個影響了我的人”為題寫一篇文章。

要求：

（1）文體不限（詩歌除外）；

（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；

（3）不少于600字。

第一部分(20分)

1、給加點字注音(4分)

癡( )想 小憩( ) 匿( )笑 鶴唳( )

濯( )洗 醞釀( ) 骸( )骨 御聘( )

2、橫線上填字完成詞語。(4分)

人聽聞 徑通幽 變本加 然長逝

獲益 淺 心曠神 具體而 珠聯(lián) 合

3、先改正下邊廣告中的錯別字，然后說說你對這一類廣告的看法。(4分)

樂在騎中(摩托車廣告) 隨心所浴(熱水器廣告)

4、著名作家朱自清在西南聯(lián)大任教時，生活十分艱難。有一次他外出時被一個乞丐跟上了，為了甩掉乞丐，他就說：“老弟，我是教授!”話音剛落，只見乞丐轉(zhuǎn)身就走了。請問朱自清這句話的言外之意是什么?(2分)

5、依照下面比喻句的句式，分別以“悲傷”和“快樂”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

成功是你夢寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。(不超過60字)(2分)

6、下面句中橫線依次應填寫的詞語應是( )(填序號)(2分)

音樂教育的本身就是一種審美的教育，它的功用在于：人的鑒賞水平，人的性情，人的心靈，提高人的道德休養(yǎng)，人奮發(fā)向上。

A、提高 B、凈化 C、陶冶 D、推動

7、“110報警臺對社會的承諾是：有警必( )，有災必( )，有難必( )，有求必( )?！崩ㄌ栔幸来螒畹脑~是( ) (2分)

A、應、幫、救、出 B、出、救、幫、應

C、應、救、出、幫 D、出、幫、救、應

第二部分(40分)

一、閱讀《羚羊木雕》中語段回答

“那只羚羊哪兒去啦產(chǎn)媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回未給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬苦了。

“爸爸不是說給我了么?”我小聲地說。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地(A.盯 B.看 C.望)著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

“我把它收起來了?！?/p>

“放在哪兒了?拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不歡看她。

“要說實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲。

“沒有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业?肩膀上。

“送給萬芳了，她是我最好的朋友?！?/p>

“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

“不,我哭著喊了起來。

爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他地點燃一支煙，地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很 ，不過帶著一種不可抗拒的力量。

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”

我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。[他們不知道,萬芳是個多么仗義的朋友]!

1.給加點的字注音。

犄( ) 怦怦( )

2.在括號里選擇恰當?shù)默F(xiàn)詞填在方格內(nèi).

3.在下列詞語中選擇恰當?shù)奶钤跈M線上。

A慢慢 B.靜靜 C.平靜

4.爸爸、媽媽對“我”送掉羚羊這件事的反應，有什么相同和不同?

答：相同：

不同：

5.媽媽說：“要不我和你一起去?！边@句話是什么意思?請選擇最佳答案( )

A.怕“我”一個人出門膽小，要陪“我”去。

B.怕“我”有情緒，陪我去，可以減輕“我”的反感。

C.說是“一起去”，實是逼“我”去，非要討回羚羊不可。

D.“一起去”說明事態(tài)的嚴重性，告誡“我”千萬不能把貴重東西送人。

6.文中寫：“‘不!’我哭著喊了起來?！庇謱懀骸拔覜]有理由了?！边@說明“我”在父母威逼下的什么態(tài)度?()

A.堅決反抗。

B.無可奈何，只好服從。

C.雖然內(nèi)心不服，但行動上勉強服從。

D.雖然說“我沒有理由了?！钡珒?nèi)心是不服的。

7.“我”是不是真的“沒有理由了”呢?你的看法如何?

答：

8.你認為爸爸講的話有沒有理由?為什么?

答：

9.“她是我最好的朋友”這句話為什么媽媽聽不進去?

答：

10.“我”心里難過極了，這說明了什么?請選擇( )

A..說明“我”脆弱。 B.說明“我”的無可奈何。

C.說明“我”的感情被傷害了。D.說明“我”覺得父母太不講理了。

二、閱讀下面一篇短文后答題。

⑴“偉偉，你的新傘呢?”我一跨進家門，媽媽劈頭就問?！皨寢專湔涞呐f傘被大風刮破，淋濕了全身，到我們家路口時，我的新傘借給她了?！蔽逸p描淡寫地說。

⑵下午，珍珍來還傘，媽媽撐開傘東瞧西瞅，發(fā)現(xiàn)了芝麻粒兒大的一個小眼，立刻沉下臉，瞥了一眼珍珍，走到我跟前罵道：“死丫頭，叫你愛惜點，愛惜點，你瞧瞧!”從那以后，珍珍再也不來我家做作業(yè)了。

⑶有一天，媽媽突然問我：“偉偉，你最近跟珍珍鬧意見啦?”我不知媽媽這話的意思，沒有回答。媽媽又說：“乖偉偉，聽媽的話，今后，要跟珍珍好一點，請她常來玩，噢!”

⑷哦，媽媽已經(jīng)理解我們之間的友誼了，我真高興!

⑸又有天放學后，我一跨進門檻兒，媽媽便拿起一把嶄新的紅尼龍折疊傘塞給我，說：“偉偉，給珍珍送去，她準喜歡。”

⑹我莫名其妙，遲疑地說：“這，這，有必要嗎?我和珍珍好，從來沒互送過東西?！?/p>

⑺“傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現(xiàn)在是副廠長了!你跟她女兒是好朋友，今后……”媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：“今天是她生日，快給她送去!”

⑻哦，原來如此!媽媽過去是車間主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工，現(xiàn)在卻倒了過來。

⑼“快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎荷包蛋，快呀!”

⑽我無可奈何地接過傘，雙腳不由自主地挪出了家門。

⑾“怎么對珍珍說呢?”路上，我低著頭，掂量著這把漂亮的折疊傘，心里一陣猶豫……最后，我終于轉(zhuǎn)回身，朝自己家走去……

1.從文中找出四個成語寫在下面的橫線上。

⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________

2.將短文分為三層，并歸納層意(每層意思用兩個字概括)

⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾

A. _______________________B. ______________________C. ___________________

3.貫穿全文的線索是________________________________

4.將⑺段中省略號所省略的意思補上：

_________________________________________________________________________

5. “媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：‘今天是她的生日，快給她送去!’”這句話表明媽媽：_______________________________________________________________

6.媽媽的性格特點主要是通過__________________、________________表現(xiàn)出來的。

7.聯(lián)系全文，偉偉為什么沒把傘給珍珍送去?

三、閱讀文章《九十九分的苦惱》后回答。

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅(qū).在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有(1)(引發(fā)引起發(fā)生)一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。

原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業(yè)。

皇天不負有心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著(2)(走沖邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得?！钡俏抑?，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！?/p>

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了T’我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！?/p>

妻子有點不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨?！?/p>

“這不可能?！?/p>

“那就是第二種可能：我笨。”

“我看這樣說，還比較恰當。”

“但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象：滿園里揀瓜，棟得眼花;揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！?/p>

女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。

1.理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應的括號內(nèi)(只填序號)

A.媽媽不滿意孩子的考試成績 B.父母對女兒寄寓了很高的期望

C.矛盾暫時得到化解 D.99分所引起的風波

事情的起因是( )，事情的經(jīng)過是( )( )，事情的結(jié)果是( )

2.文中劃線部分一連用了五個“比”字，目的是突出

3.結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)

(1)于是就有(引發(fā) 引起 發(fā)生)一場暴風驟雨的可能。

(2)老遠就喊著(走 沖 邁)進門來了。

4.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用一兩句話簡要回答。

孩子苦惱的是：

她媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

5.下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項是( )

A.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

B.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。

C.語言幽默風趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。

D.言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。

6.作者寫這篇文章有其深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。

答：

作文 (40分)

題目：《我的最愛》

要求：文體不限，字數(shù)500字以上。

第一部分

1、略

2、駭 曲 厲 溘 匪 怡 微 璧

3、騎改其 浴改欲 這種以同音字替代以達到某種廣告效果的用法偶爾一用，也未嘗不可，而且也有一定的幽默效果，但若是經(jīng)常這樣篡改，就會走入一種誤區(qū)，產(chǎn)生語言混亂的現(xiàn)象，成了一種文化污染。(意思對即可)

4、教授比乞丐還窮。

5、略

6、ACBD

7、B

第二部分

一、

1、略

2.A

3.BA C

4.相同：都要我把羚羊要回來。不同：媽媽嚴厲，步步進逼，咄咄逼人;爸爸則貌似“平靜”實則冷酷地講道理。

5.C

6.D

7.從“沒有經(jīng)過父母的允許”的角度說，“我”確是“沒有理由了”;但如果從要不要尊重孩子的人格、尊重友情來說，卻不是沒有理由的。

8.從“重財輕義”來說是有理由的;但從孩子真誠友愛來說是沒有理由的。

9.因為媽媽心里只知羚羊貴重，不知友誼珍貴。10.C

二、 1. ⑴輕描淡寫

⑵莫名其妙

⑶語重心長

⑷無可奈何

2. ⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼/⑽⑾ A.借傘 B.議傘 C.送傘

3.傘

4.對媽媽各方面都有利

5.在想方設法討好珍珍的爸爸

6.神態(tài)、語言

7.珍珍是個正直純真的孩子，和偉偉的友誼是純潔真摯的，她對媽媽這種做法很反感。

三、《九十九分的苦惱》：

1.B——AD——C

2.母親對女兒的期望很高(母親對女兒的夸贊，母親的自豪等)?；疽馑枷喾纯?。

3.(1)引發(fā)(2)沖(3)高興失望癱

4.孩子：不被媽媽理解，總受指責。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎“我”：女兒受委屈，自己左右為難。

5.A

6.要求：(1)不能把分數(shù)作為評價學生學習好壞的唯一標準;

(2)針度應試教育的社會弊端，說明實施素質(zhì)教育的必要;

(3)家長不要對孩子不切實際地苛求;

(4)父母要正確對待孩子，注意教育方法;

(5)孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重;

(6)希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環(huán)境等。(答對以上任何一點都可。)

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