清代柘城縣人王佩奉命到河南參加考試。點名的時候，他發現有一個候選人和他同名，他覺得很生氣，想刁難這個候選人。于是他出了上聯，馬上叫他出去:藺相如，司馬相如，名字很像，其實彼此不一樣。

考完試，考生略一思索，清亮的聲音說，魏無忌，孫昌無極，人無所不為，我也是，王佩聽了，化怒為喜，當場錄取了他。

上面的例子中，“相如、無忌”這幾個字出現了很多次，但意思都不盡相同，讀者可以仔細體會。實際上，作者在這里采用了一種寫對聯的手法，即比喻法。

遷移是指一個詞被一種活動作為另一種活動使用的情況。下面繼續分享五個有趣的對聯。語言簡潔，知識增長，跌宕起伏更多。例如:

給我脫衣服，喂我吃東西。

春天分風，夏天分雨的人。

這副對聯，第一部分出自《說苑·歸德》，第二部分出自《史記·淮陰侯列傳》。對聯中的第二個“衣、食、風、雨”都是名詞做動詞，即嚴格轉換。

只要一個詞是根據同一個對聯中的不同詞類使用的，就可以歸為類轉移，例如:

海水正對著，對著，對著，落著；

長長長長長長長長。

這幅對聯是在山海關的孟姜寺寫的。按照正確的說法，對聯中的七個字“朝”應該讀作cháo，zhāo zháo cháo，zhāo cháo zháo，最下面一行的七個“長”字應該依次讀作zh m: ng，cháng zháng cháng zh m:ng，Chá ng zh m: ng Chá ng。

“朝”讀zhāo時，是“早晨”的意思，是名詞；讀cháo，表示“崇拜”或高潮。它是一個動詞?！俺！弊x作cháng時，表示“兩端距離很大”，是形容詞；zhm ǐ ng讀起來是“增加”的意思，是動詞。

“超”和“?！蓖ǔＳ羞@樣兩種詞性。在這里把它們放在一起，一種變成另一種，也表現出跌宕起伏的氣勢，使語言簡潔。

當一個類由名詞變為動詞時，發音往往會發生變化。第一個例子的第二個例子，食物，衣服，風，雨等等。，必須發音到聲調。但這并不意味著每個名詞都變成了動詞，發音也要變。另一個例子是:

劉戡內亂被伐，內亂未亡；

鮑旭寶雞，寶雞不能自保。

“治亂”，即平定內亂，是蔣介石發動內戰的借口。他是在劉戡的國民黨第二十九軍軍長，而鮑旭是國民黨一個整編師的軍長。兩人都是在替蔣介石打內戰中被解放軍打死的。

胡宗南為他們舉行追悼會時，有人打出了這幅對聯。用四個字”剷“組合起來，前面兩個是名詞，中間兩個是動詞，發音一模一樣。底線四個“保”也是如此。

有時候轉出來的詞不一定是名詞對名詞或者動詞對動詞，但是排列要有規律，不然就亂了。例如下面這幅對聯:

朝無相，邊無將軍，別無選擇，只能聯姻；

天上難，地下難。這是干坤的度量。

這副對聯被認為是《馬關條約》的簽字人伊藤博文和李鴻章的作品。句中表達了伊藤的譏諷，說清廷無人，竟讓李鴻章處理國事，實在可嘆。字里行間，充滿了對李鴻章的蔑視。

對面一句是李鴻章的自我解釋，即割地賠款顯示了清政府的寬宏大量，清政府是漢奸?！跋颉焙汀皩ⅰ保皟蓚€是名詞，讀雙音，后兩個是動詞，讀平；

“程度，數量”，前兩個是動詞，讀平，后兩個是名詞，讀平。對聯正好相反，但因為排列很有規律，所以區別并不明顯，讀起來也沒有什么不協調。

階級轉移的效果在對聯中有時特別明顯，如以下對聯:

讀書好不好讀書，

與其學習，不如學習。

這幅對聯是明代作家徐渭寫的。乍一看，這兩幅對聯一模一樣。我不知道它們是什么意思。但如果把“好”字換成一個范疇，按照不同的讀音來念，內容就清楚了。對聯上，第一個“好”讀H m: O，第二個“好”讀H ao，意思是你年輕的時候就是不愛讀書。

在最下面的對聯中，第一個“好”字讀作h·ao，第二個“好”字讀作h·m:o，與上面的對聯正好相反。意思是，老年人喜歡讀書的時候，并不是學習的最好時機?？梢哉f:不轉不知道，轉出來玄機。親愛的朋友們，我歡迎你們舉出一些采用類比方法的對聯。我欣賞精彩的作品！

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