朗朗的讀書聲還是瑯瑯的讀書聲？

朗朗讀書聲、孜孜勤學(xué)影，這是許多人心中所向往的模樣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些孩子在讀書時(shí)卻顯得格外安靜，輕輕地翻頁、低聲啃書，這時(shí)候，我們不禁會問，朗朗的讀書聲真的比瑯瑯的讀書聲更優(yōu)秀嗎？

朗朗的讀書聲是表象，而瑯瑯的讀書聲是內(nèi)涵

朗朗的讀書聲，確實(shí)能夠帶給人一種明亮、清新的感受。但純粹追求聲音的高亢和響亮，只會給孩子的心靈造成壓力。相比之下，低聲瑯瑯，更能夠聚集孩子的心神，讓他們更專注地讀完一本書。因此，我們應(yīng)該更關(guān)注孩子的讀書內(nèi)涵，追求靜謐的學(xué)習(xí)氛圍，而非埋頭朗朗的喧囂聲浪。

瑯瑯的讀書聲符合個(gè)性需求，期待更多多元化的學(xué)習(xí)方式

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們所追求的學(xué)習(xí)方式也各不相同。有的孩子喜歡在安靜的環(huán)境下閱讀，有的孩子喜歡在燈光明亮的環(huán)境下聽著高亢的音樂學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的個(gè)性需求，給予他們更多多元化的學(xué)習(xí)方式。既可以在安靜的環(huán)境下瑯瑯書聲，也可以在高亢的音樂伴奏下朗朗讀書，都是可以的。

只有平衡與協(xié)調(diào)，方能有效推進(jìn)教育

人的本性有時(shí)候會是“看到的就是真的”。從讀書聲這個(gè)細(xì)節(jié)來說，朗朗的讀書聲顯得更為激昂，但這并不是學(xué)習(xí)所必須的。若我們不能站在更宏觀的層面，去關(guān)注積極的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，長遠(yuǎn)來看，就會忽略孩子的個(gè)性階段發(fā)展指向。在孩子個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，我們應(yīng)該平衡并協(xié)調(diào)不同的學(xué)習(xí)方式，才能有效推進(jìn)教育。只有這樣，孩子即便沒有朗朗的讀書聲，也可以在瑯瑯的書聲中，快樂地成長、茁壯地成才！