介紹

六年級下冊的古詩課程中，學生需要背誦17首古詩，這些古詩都是經典之作，有著深厚的歷史文化底蘊。本文將為大家介紹這17首古詩及其背后的寓意和故事。

《錢塘湖春行》

唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》寫了一個“春暖花開、人間美景”的場景，反映了白天鵝、杜鵑、梅花等自然景觀的美麗形態和春季生活的豐富多彩。

《賦得古原草送別》

唐代詩人白居易的另一首著名詩作《賦得古原草送別》主要描寫了對離散之友的深情告別和滄桑的感慨，詩作的背景是他從新鄉南行經過陳橡樹和古原草的時候寫的。

《望天門山》

唐代詩人李白的《望天門山》描繪了他在天門山下眺望天門山的情景，表達了對大自然的敬畏之情和人生哲理。

《早春呈水部張十八員外》

唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》主要描述了春天的早晨景象和韓愈對水部張十八的思念之情。

《憫農》

唐代詩人李紳的《憫農》主要反映了唐代百姓的疾苦和困難，詩中所表達的人道主義理念對于后人有著深刻的啟示意義。

《登鸛雀樓》

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》面向社會，見賢思齊，表達了登高遠望的人類心理和對美好追求的向往。

《思美人》

唐代詩人李白的《思美人》是一首典型的愛情抒情詩歌，表現了詩人對于美麗女子的向往和愛慕之情。

《尋隱者不遇》

唐代詩人賈島的《尋隱者不遇》描寫了一個渴望文化自由、超越官場的理想人物，詩歌既表達了作者銘記正直不屈的精神又悼念的化的脫離。

《絕句·雨晴》

唐代詩人杜甫的《絕句·雨晴》描寫的是雨季之后天空的清明和萬物恢復生機的美妙景象，具有很好的意境和節奏感。

《賦得梅花》

唐代詩人王安石的《賦得梅花》以梅花為主題，寫的是一個美麗而堅強的精神寄托，抒發了對梅花枝頭堅強不屈的品格贊揚。

《蟬》

唐代詩人劉禹錫的《蟬》是一首以蟬映現的社會比喻為主要內容的詩，亦表達了一種人物轉化的意義，并贊頌蟬的生命力和堅韌精神。

《夜泊牛渚懷古》

唐代詩人杜甫的《夜泊牛渚懷古》是一首懷念古人、憶往昔的詩。主要描寫了夜晚泊船在牛渚懷念歷史文化的美好寓言。

《登高》

唐代詩人杜甫的《登高》詩歌寫出了登高遠望的幸福感受和對美好事物的向往，這也是詩人哲學家的一部分。

《江雪》

唐代詩人柳宗元的《江雪》以寫景交融，很有圖像感，極具文學審美意義，從而呈現出行文整齊緊湊的藝術特征。

《出塞·雄勁發轡鏗金練》

唐代詩人王昌齡的《出塞·雄勁發轡鏗金練》寫的是長期戰爭所帶來的痛苦和對戰士浴血奮戰的敬禮。

《靜夜思》

唐代詩人李白的《靜夜思》是一首秋夜觀察到的景象，詩歌短小精悍，充滿了回憶和思考。

《望月懷遠》

唐代詩人張九齡的《望月懷遠》是一首詩歌，表達了詩人對故鄉和親友的思念之情，具有很好的韻味和感受。

《春曉》

唐代詩人孟浩然的《春曉》舒展出了春季清新而又獨\特的氣息,呈現大自然萬物復蘇的美妙景象，由此呈現出詩歌所具有的豐富的美學意味。

以上17首古詩具有很好的藝術性和文化性，背誦并理解其中的寓意和故事，不僅能提高學生對于中華文化的認識和了解，同時也能提升學生的人文素質和綜合素質，建立正確的文化歷史觀念。因此，建議學生在讀完這些古詩之后，有時間就可以多參考典籍，提高對于詩歌的理解和欣賞水平。