評估表的意見和建議收集在90個句子中

請坐下，請讀，請，請。話語拉近了師生之間的相互尊重，透露了教師對學生的由衷關心，再現了和諧的課堂。忠誠于黨的教育事業，熱愛學生是教師的本色。

X老師的課注重培養學生自主學習的意識，運用討論參與自如，流動自如。充分講解備課，突出重點，善于調動學生積極性。思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。

X老師的課有了一定程度的提高，但還需要努力。要加強教師基本功訓練，虛心學習，精益求精，努力成為學校的骨干教師。講解和鞏固知識點。如果能利用多媒體設備輔助教學，效益會更高。

這節課的學習內容與學生的生活和學習密切相關。在教學過程中，老師們討論了學生面臨的問題以及相應的對策。在教學過程中，可以緊密結合校園和學生身邊熟悉的事件進行教學，深入淺出，啟發學生思考和討論。教師的語言應該清晰、簡潔、幽默。建議教師加強對學生分析問題、提煉問題、總結問題能力的培養，提高要求。

這節語法課的內容與知識點緊密相關。所選內容突出重點和難點，加深學生體驗，便于理解。教師在語法教學中可以注意引導和啟發。在課堂上，對學生閱讀能力的培養還略顯欠缺，各個環節的緊湊性可以加強，教師要提高對學生紀律性的要求。

老師教得自然親切，不斷鼓勵學生充分發揮主體作用。使學生在和諧的課堂氛圍中學習，促進知識的掌握和智力的發展，取得良好的教學效果。教師準確把握提問方向，調動學生學習興趣，使學生進入積極的思維狀態。

教師語言表達能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師基本功扎實，講解中注重知識的背誦，教學中結合練習及時鞏固，做到精講細評。板書寫的挺清楚規范的。但作為一門復習課，對學生能力的要求是可以提高的，可以在課堂上給學生一個互動空的空間。

X老師的教學組織能力有了很大的進步，知識點講解清楚，所選習題講解到位，教學各個環節都能有效延伸，課堂容量充足。但是，根據七年級學生的情況，在課堂教學中可以增加學生的口語練習。

老師可以讓學生在理解中背誦，逐步掌握這篇文章的重點和難點，但氣氛就沒那么活潑了。教師要注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，在一定程度上可以翻譯成漢語。講座與實踐相結合，連接和疏通新舊知識，分析準確。

老師思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。我的感覺是，備課充分，講解精辟，突出重點，善于調動學生的積極性。處理好智力訓練和情感教育的關系，注重全面素質的實施。提高課堂教學效率的途徑，從某種意義上說，在于充分發揮學生的主觀能動性。因為學生不僅在課堂上接受知識，還帶著自己的感受。動機放在教室里，他們是活生生的個體。在課堂上，他們與同學和老師互動。因此，學生的課堂學習遠不僅僅是學習知識，更是提高能力，學習審美情趣，培養人格。課堂活動很實用，活動很有效，很成功。老師先讓學生閉上眼睛，然后老師描述，然后學生通過回憶老師說的話，講成兩條直線。這樣的教學很有創意，學生的思維會很開闊。在這種學習中，學生不僅學到了快樂，還學到了知識。如果指導老師的表達更豐富一點就更完美了。

教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。抓住重點，突出難點。教師可以引導學生進行觀察、運算、比較、猜想、推理、交流等多種活動，讓學生有效地體驗數學知識的形成過程。教師可以根據具體的教學內容，引導學生自主實踐、探索、合作、交流。培養學生學習數學的思維方式，培養學生的思維能力、反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生能夠自學。關注學生已有的知識和經驗，讓學生在課堂上積極參與，主動交流，和諧互動。教學親切，舉止端莊，舉止自然。教學民主，師生平等和諧，尊重學生，耐心對待學生。教師應對突發事件和規范課堂的能力強，教學效果:達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流順暢；學生會，課堂氛圍不錯。使學生獲得必要的基礎知識和技能，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力和創新意識。

X老師的課堂教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題，讓學生再次感受到數學與現實生活的緊密聯系，體驗了利用乘法公式求商的計算方法的形成過程，培養了學生的知識遷移能力。通過討論和交流，引導學生總結計算方法，培養學生的概括能力。對于書中呈現的三分法問題的信息，本課并不是由老師直接呈現和列出，而是由學生根據信息自行呈現。問題來自學生，通過探究培養學生自主學習。

X老師的《分數總論》，舉一反三是數學教學的重要方法。X老師恰當的采納了這一點，值得！教師示范-學生板書表現-鞏固練習流程清晰，訓練更具體，鞏固及時。但是在教學的過程中，老師不注重細節，除此之外，還比較認真，不太放松。

通過課前講新聞，不僅可以培養學生的能力，還可以培養所有學生參與分類、評價、鑒別的能力。對學生的重點單詞和句子進行必要的分析。

X老師上課能把握學生的認知規律，通過復習舊知識引入新知識，注重問題解決的示范作用，課堂容量充足，秩序清晰。而課堂就沒那么熱鬧了，很多學生能解決的事情都被老師代替了，課堂延長了。

學生對知識的掌握很好，說明他們熱愛這門課，大部分學生都能圍繞老師的問題進行思考。教學形式多樣，通過講授、討論、朗讀來達到示范課的目的。教師可以在組織舊知識的基礎上講授新課，舊知識向新知識的過渡是自然的，學生的積極性也很高。老師可以耐心給予個別指導，有親和力。但是示范效果不好。其實在這里分組學習會更好。

充分的課前準備，充分利用多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

教學中重點和難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，臺上交流展示等。師生配合默契，取得了良好的學習效果。

教師課堂教學效果好，語言清晰，能注重學習方法的指導，培養學生的創新能力，問題的設計有啟發性。

教學環節設計安排清晰，過渡自然。

X老師淵博的知識，青春的激情，明快的語言，甜美的嗓音，演員們經典的發言，令人信服，耳目一新，身臨其境。真的很奇妙。本課引經據典，恰如其分，啟人深思，事半功倍，旁敲側擊，有說服力。沒有粉飾，沒有篡奪的影子。X老師注重閱讀，這是語文教學的根本。你抓住了閱讀，你就抓住了整個語言。把一本書讀一百遍，看清自己的意義，是明智的選擇。

這節課知識點清晰，順序明確，板書大方。老師注重總結，可以接觸書本以外的知識，擴大學生的聽力。教學語言豐富生動，通俗易懂，但與學生的互動稍有欠缺。這門課程的語言幽默生動。注重調動學生積極性，引導學生用詞，注重糾錯反饋，注重雙基訓練。

教師的語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能有說服力，逐步引導學生思考問題，分析事件和人物，有效解決討論點。并注重學生閱讀能力和口頭表達能力的培養。學生有良好的學習習慣。

教師課堂教學效果好，語言清晰，能注重學習方法的指導，培養學生的創新能力，問題的設計有啟發性。教學環節設計安排清晰，過渡自然。

充分的課前準備，充分利用多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

教學中重點和難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，臺上交流展示等。師生配合默契，取得了良好的學習效果。

老師教得自然親切，不斷鼓勵學生充分發揮主體作用。使學生在和諧的課堂氛圍中學習，促進知識的掌握和智力的發展，取得良好的教學效果。

教師準確把握提問的方向，激發學生的學習興趣，使學生進入積極的思維狀態。

(1)可以借助多媒體播放電視剪輯，讓學生“身臨其境”，為學習和理解課文打開一扇“方便之門”；

(2)可以用例子來引起學生的思考，培養學生的思維能力，但要給學生留下充分的思考時間，引起討論，鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；

(3)教學設計的理念是可以接受的。在教學實施過程中，要注意通過把握過渡語、控制教學節奏、促進師生互動來展示教學設計，以達到更好的課堂教學效果；

(4)注意板書，教會學生記筆記，培養學生良好的學習習慣。

(1)教學設計思路清晰，課堂教學實施良好，基本達到教學目的；

(2)本課最大的特點是將例題貫穿于整個課堂教學，培養學生思維，注重過程體驗，培養學生探究能力。發展良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，符合“三維目標”的要求；

(3)如果能更好地把握語言的節奏和情感，鼓勵更多的學生參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，這將是一堂非常成功的課；

(4)板書。

(1)能創設事例，啟發學生思維，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

(2)通過物理學史的教學，可以激發學生學習物理的興趣；

(3)能自然地引入研究物理規律的方法，直接應用于課堂教學；

(4)可利用分組實驗培養學生的探究能力和科學態度、團結協作的精神、分析數據的能力；<