【詩經·采薇古詩】采薇精品課件

《采薇》寫采薇柔中帶剛，表現守備軍士遠離家鄉，久別，想家。

先說課本

《采薇》是初中語文，語文版，八年級，第二冊，第六單元的精讀課文。選自《詩經》。《瀟雅》描寫了西周時期一個守軍士兵在歸途中的思鄉之情。這首詩雖然不如關雎和賈加有名，但也是流傳千古的名句，充分體現了。希望通過這門課的學習，豐富學生的古典詩詞文化知識，提高學生的詩詞鑒賞能力。

根據新課標的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，以及二年級學生詩歌鑒賞能力較差的現狀，我制定了如下教學目標:

知識目標:了解《詩經》的文化知識，反復閱讀，疏通含義。

能力:品味詩歌獨特的語言美和音樂美；學習場景融合的寫作方法。

情感目標:把握邊境士兵思念家鄉、厭戰的復雜情緒。

教學重點:反復背誦，欣賞藝術特色。

教學難點:品味語言，把握情感。

二、教學方法和學習方法

(1)教學方法

根據教學目標和教材特點，我采用朗讀和提問的方法進行教學。

雖然“一本書讀百遍，其意義不言而喻”，但如果學生盲目學習，不求甚解，最終還是會“忘得一干二凈”。這就要求我們在教學過程中為教師提供更具實質性的閱讀方法，能夠讓學生從中受益。如停頓、速度、重音、音調等。

提問可以幫助學生在教師的指導下挖掘課文的思想內容、藝術價值、現實中的戰爭和民歌，體現了語文課堂的人文性。

(二)說和學的方法

自我探究將貫穿教學始終，引導學生如何學習詩歌，讓學生以多種形式進行閱讀，在閱讀中培養學生的聯想想象和美感能力。給學生以疏通文意、闡明文意的任務，充分調動他們的參與意識，激發他們的主動性和積極性。

第三，談談教學過程

本課安排一個課時，教學過程如下:

(一)、導入、理解《詩經》常識。

生活中少不了詩詞歌賦，我們小地方就有客家山歌。請欣賞其中的兩個。在我們的詩歌之國，詩歌長河的源頭在哪里？請和你的老師一起找。

你是一條欣欣向榮的河流。

唱歌走路600多年

有多少人回頭看你神秘的源頭？

哦，到了春秋時期再到西周

“風”& mdash& mdash民歌樸實自然。

“優雅”& mdash& mdash諸侯會議，貴族盛宴

“頌”& mdash& mdash廟會崇拜，跳舞跳舞。

陳，形象化，抒情化。

你的語言是賦、比、興。

拜你所賜，“騷”成了文學的雅號。

你是“詩三百”

人們也尊稱你為詩經。

(2)自主學習

閱讀要求:第一次發音，節奏，發音。再讀一遍意思，抓住臺詞，韻味悠長。唱詩，賞詩，唱得深沉。

自主性1:請選擇以下活動之一。

第一，獨立完成。用現代漢語流暢地翻譯全詩。

二。小組合作。把這首詩翻譯成現代詩，語言流暢，押韻更好。

第三，交流活動。用簡潔的語言概括這首詩的內容和情感。

自學二:詩歌優美的詩意讓人陶醉。走出詩歌，讓我們用探索的眼光去尋找這首詩的美的根源。邀請學生獨立或合作學習，在詩歌中尋找優美的詞句，體驗篇章之美。

(3)提問和暗示:

問題一:情緒語氣？悲哀的

問題2:為什么回家的路上一定要難過？

材料:宋文志:“我不敢問一個問題，現在，接近我的村莊，滿足人們?！?/p>

分析:詩人被放逐，家人杳無音信，終于踏上了歸途。我一方面欣喜若狂，一方面又擔心家人會厭倦自己，團圓的夢想會落空。離家鄉越近，我越擔心。感覺更“切”已經變成感覺更“窩囊”了。

回答:因為對家庭和自己命運的擔憂，返鄉的喜悅變得異常沉重。

路途艱難，又餓又渴。

回憶過去，從痛苦的經歷中吸取教訓。

問題三:如何表現士兵的悲痛？

回想起當初探險時，楊柳依的風在迎風吹著；現在回到路上，雪花到處飛舞。道路泥濘難走，人們又渴又餓。

(1)用場景寫愛情，融合場景意象:楊柳和冬雪。