60句描寫錘子尊嚴(yán)的句子集

1簡(jiǎn)述課文。

這篇文章講述了石油大亨哈默，年輕時(shí)用自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)。

故事的開頭為我們描繪了這樣一幅畫面:一群難民受到善良的沃爾森夫婦的款待，狼吞虎咽地吃著他們的食物。

然后，故事中的難民中出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的年輕人。與其他難民不同，他請(qǐng)求市長(zhǎng)給他一份工作。如果不讓他工作，他就不會(huì)吃不勞而獲的食物。最后，市長(zhǎng)不得不答應(yīng)讓他打退堂鼓。然后他狼吞虎咽。

故事的結(jié)尾很有戲劇性。市長(zhǎng)雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了哈默的良好性格，把他留在莊園里，把女兒許配給他。

用自己的勞動(dòng)換取回報(bào)，是一種尊嚴(yán)。這是錘子與眾不同的個(gè)性，也正是因?yàn)殄N子的個(gè)性，才得到別人的欣賞和尊重。

本文通過(guò)對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的詳細(xì)描述來(lái)體現(xiàn)他的形象。這個(gè)故事的標(biāo)題很有尊嚴(yán)，意義深遠(yuǎn)。一方面概括了錘子的性格，說(shuō)明人要有精神，要自愛，要自強(qiáng)，要自尊；另一方面也體現(xiàn)了杰克遜尊重他人、重視人品的長(zhǎng)輩風(fēng)范。

這篇文章的目的是理解什么是尊嚴(yán)；二是學(xué)會(huì)通過(guò)描寫人物的外貌和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.句子分析

(1)對(duì)句子的理解。

雖然他現(xiàn)在一無(wú)所有，但是他百分之百的富有，因?yàn)樗凶饑?yán)。

這是杰克遜對(duì)他女兒說(shuō)的話。現(xiàn)在什么都沒(méi)有，也就是說(shuō)錘子是個(gè)難民，是個(gè)目前一無(wú)所有的窮人，但他是百分之百的有錢人。這里的富人不是指擁有大量財(cái)產(chǎn)、億萬(wàn)家財(cái)?shù)娜耍侨烁窀呱械娜恕９褪怯羞@種尊嚴(yán)的人。他不會(huì)因?yàn)樽约郝淦嵌栽棺园黄蚯髣e人的憐憫，卻要靠自己的雙手得到應(yīng)有的回報(bào)。只有這樣，才能讓人感到舒適和踏實(shí)。杰克遜看中了這一點(diǎn)，覺(jué)得這個(gè)年輕人有骨氣，自己目前的貧窮是暫時(shí)的。憑借他的毅力和毅力，他可以創(chuàng)造財(cái)富。在杰克遜眼里，一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人，就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。也說(shuō)明了杰克遜是一個(gè)懂得什么是尊嚴(yán)的人。

(2)對(duì)單詞的理解。

喉結(jié):成年男子頸部甲狀軟骨的突起。

筋疲力盡:筋疲力盡表示非常累，表示可以忍受。累就是累到無(wú)法忍受。

囫圇吞棗:形容吃東西激烈、急迫。

3注意

①這是一個(gè)面色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。哈默饑寒交迫，生活艱難。為下面的理解打下基礎(chǔ):即使到了這一步，他仍然拒絕接受施舍。

(2)關(guān)于要不要吃食物，有一段錘子和杰克遜的對(duì)話，關(guān)于杰克遜的善良和錘子拒絕接受施舍的堅(jiān)決態(tài)度。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃了起來(lái)。這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了錘子饑餓的程度。錘子只是不肯接受食物的精神價(jià)值，甚至在極度饑餓的時(shí)候，也堅(jiān)持先工作再吃飯。

4相關(guān)鏈接

阿曼德·哈默(armand hamer):1898年出生于美國(guó)紐約，美國(guó)西部石油公司董事長(zhǎng)，是一位傳奇人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的全能人物，而在蘇聯(lián)和中國(guó)，他是眾所周知的紅色資本家。1956年，哈默用自己在商戰(zhàn)中積累的財(cái)富投資了瀕臨破產(chǎn)的西方石油公司，開始建立石油王國(guó)。到1982年，他的石油公司已經(jīng)排名世界第八。1979年，在81歲高齡的邀請(qǐng)下，哈默成為首位乘坐私人飛機(jī)訪問(wèn)中國(guó)的西方企業(yè)家，被稱為勇者。此后，西方石油公司與中國(guó)簽署了一系列經(jīng)濟(jì)合作協(xié)議。1988年，他向中國(guó)兒童基金會(huì)捐贈(zèng)了2萬(wàn)美元。

案例背景:

《尊嚴(yán)》一文講述了美國(guó)石油大亨哈默，年輕時(shí)用自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了他人的尊重，并由此改變了自己的命運(yùn)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從文章的內(nèi)容中理解思想，通過(guò)單詞和句子仔細(xì)理解文章的思想感情，理解和積累各種富有表現(xiàn)力的句子和含義深刻的句子。在這篇課文的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在描述錘子的外貌、舉止、語(yǔ)言的句子上，體會(huì)年輕人自尊的性格，從中感受到自尊的人自立的道理。

案例片段:

一、朗讀描述錘子語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生正面理解錘子的尊嚴(yán)。

(1)表演:當(dāng)市長(zhǎng)杰克遜叔叔給他端來(lái)食物時(shí)，他抬頭問(wèn)道:先生，在吃了這么多你的食物后，你還有什么工作要我做嗎？

1.你讀過(guò)什么？

學(xué)生交流:錘子不愿意白白接受別人的施舍，希望用自己的勞動(dòng)換取食物。

哈默希望為你做一些工作來(lái)?yè)Q取這些食物。

(2)秀:年輕人的眼神突然黯淡下來(lái)，喉結(jié)上下跳動(dòng)，說(shuō)，先生，那我就不能吃你的飯了。不勞動(dòng)我拿不到這些食物！

1.陰郁是什么意思？你的眼睛突然變成灰色是什么意思？

為什么你的眼睛突然變暗了？

他在想什么？讓我問(wèn)一下。

2.老師面試:小伙子，你的眼睛怎么突然變暗了？

學(xué)生1:我本來(lái)想用我的勞動(dòng)換取食物，但是那位先生說(shuō)沒(méi)有工作讓我做。看來(lái)我是吃不下這些東西了。我太失望了。

學(xué)生2:我不勞動(dòng)是得不到這些食物的。很抱歉我現(xiàn)在不工作吃不了這些東西。

老師:年輕人，你餓了嗎？

學(xué)生:我餓了！

老師:餓了就吃！

學(xué)生:我不能吃。我必須用我的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取這些食物！

老師:同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)年輕人餓嗎？

學(xué)生:是的，很餓。

老師:你為什么這么肯定？

學(xué)生1:喉結(jié)上下移動(dòng)，表示他在吞咽，肚子已經(jīng)很餓了，想吃面前的食物。

學(xué)生2:正如我之前所說(shuō)的，這是一個(gè)面色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

3.年輕人已經(jīng)餓了，還說(shuō)(念名字)

大聲朗讀，讀出這個(gè)年輕人一定要用自己的勞動(dòng)換取食物的決心。

(3)秀:不，我現(xiàn)在就做，等我做完你的工作再吃這些東西！年輕人站起來(lái)說(shuō)。

1.師生合作閱讀:年輕人，先吃飯！吃完飯?jiān)俟ぷ饕膊贿t！

同學(xué)們看了錘子說(shuō)的話，再一次體會(huì)到了錘子的決心。

第二，通過(guò)揣摩杰克遜叔叔的心理活動(dòng)，我明白了錘子的自尊和自立贏得了杰克遜叔叔的欣賞和喜愛，從側(cè)面也能感受到錘子的人格魅力。

1.當(dāng)這個(gè)年輕人堅(jiān)持先工作再吃飯時(shí)，杰克遜叔叔非常欣賞地看著這個(gè)年輕人。他怎么想的？

顯示:杰克遜叔叔非常欣賞地看著這個(gè)年輕人。他心想

學(xué)生:多么有骨氣的年輕人啊！他寧愿忍饑挨餓也不愿意先工作，真了不起！

學(xué)生2:這個(gè)年輕人真的不一樣。每個(gè)人都在狼吞虎咽地吃東西，但他在吃東西之前必須工作。真的很難得！

學(xué)生3:這個(gè)年輕人真的很像我年輕的時(shí)候。他有自尊，我喜歡！

學(xué)生:他很固執(zhí)，不干活就不吃飯。讓我想想辦法。對(duì)，讓他把錘子還給我！

2.第五部分描述了杰克遜叔叔的一個(gè)表情。杰克遜叔叔在想什么？

展示:杰克遜叔叔微笑著看著這個(gè)年輕人，心想

學(xué)生1:年輕人吃飯的時(shí)候狼吞虎咽很可愛。

學(xué)生2:小伙子，你以為你打我?guī)追昼娢揖驼娴氖娣耍坎唬鞘菫榱俗屇憧禳c(diǎn)吃。

學(xué)生:這么難得的年輕人，我一定要想辦法留住他。對(duì)了，我跟你說(shuō)過(guò)莊園需要人，讓他留下來(lái)幫忙。

老師:這個(gè)自尊的年輕人贏得了杰克遜叔叔的尊敬。

3.秀:雖然他現(xiàn)在一無(wú)所有，但是因?yàn)橛凶饑?yán)，所以百分百有錢。

老師:現(xiàn)在，告訴我你對(duì)這句話的理解。

教學(xué)反思:

整體感知課文主要內(nèi)容后，我組織同學(xué)們緊緊圍繞年輕人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)年輕人的自尊個(gè)性。最讓同學(xué)們印象深刻的是錘子和杰克遜叔叔的三段對(duì)話。當(dāng)學(xué)生們講述自己的經(jīng)歷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們僅僅停留在這些文字上。這時(shí)，我適時(shí)地和學(xué)生們展開了對(duì)話:錘子餓了嗎？石頭一激起學(xué)生的思維波瀾，學(xué)生們就從前面到后面找了一些句子來(lái)證明錘子餓了:比如前面的臉蒼白，骨瘦如柴，后面狼吞虎咽。這種巧妙的引導(dǎo)使學(xué)生能夠聯(lián)系全文進(jìn)行閱讀和思考，加深了對(duì)錘子自尊的理解。這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生靠近哈默，體驗(yàn)他在這個(gè)過(guò)程中的心理變化。讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)，學(xué)生不要只停留在表面堅(jiān)定地讀出聲音，讀出自己的經(jīng)歷。錘子的自尊不需要刻意用堅(jiān)定的語(yǔ)氣表達(dá)，而是要用自己的內(nèi)心去體會(huì)。

另外，也引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面體驗(yàn)?zāi)贻p人的尊嚴(yán)。

杰克遜叔叔是怎么看待年輕人的表現(xiàn)的？你怎么想呢?試著根據(jù)課文猜出杰克遜叔叔的心理活動(dòng)。只有引導(dǎo)學(xué)生明白錘子用自己的言行維護(hù)自己的尊嚴(yán)，才能贏得別人的尊重。再次引用杰克遜叔叔關(guān)于錘子的那句話:雖然他一無(wú)所有，但是他百分百有錢，因?yàn)樗凶饑?yán)。讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓簿褪菍?duì)尊嚴(yán)的理解。

尊嚴(yán)是一篇很有教育意義的文章。主要講述了美國(guó)石油大亨哈默，年輕時(shí)，維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，以自己的言行贏得他人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事結(jié)構(gòu)清晰。無(wú)論從知識(shí)能力還是情感態(tài)度來(lái)說(shuō)，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好素材。在這篇課文的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是把握描寫鐵錘外貌、舉止、語(yǔ)言的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的意義。所以在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了抓住描述錘子語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的三句話上，體會(huì)到了年輕人自尊的性格，從中感受到了“自尊者自立”的道理。在學(xué)生搜索、閱讀和討論的過(guò)程中:

第一，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)教學(xué)。

四年級(jí)的孩子有一定的課前預(yù)習(xí)能力。所以我通過(guò)預(yù)習(xí)卡的形式幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過(guò)“我會(huì)讀生詞”、“我會(huì)寫生詞”、“我懂單詞”、“我懂課文”四個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。

第二，實(shí)施詞匯