柳樹

何張之

碧玉妝像樹一樣高，

一萬幅綠色絲綢掛毯垂下。

我不知道誰剪下了這些漂亮的葉子，

二月的春風就像剪刀。

翻譯/翻譯

像碧玉裝扮的高柳，長柳柔嫩輕盈，像成千上萬條綠絲帶低垂，在春風中翩翩起舞。

誰精心剪下這些嬌嫩的柳葉？

是早春二月的風，溫暖和煦，就像神奇靈巧的剪刀，剪出一片小小的柳葉，裝點著燦爛的大地。

給…作注解

1.唱誦:贊美，贊美。柳樹:柳樹，落葉喬木或灌木，葉片狹長，種類繁多。這首詩描寫垂柳。

2.碧玉:翠綠色的玉。這里比喻春天里的綠柳葉，如翡翠玉。

3.化妝:裝修，打扮。樹:滿樹。一，滿，滿。在中國古典詩詞和文章中，量詞并不一定表示使用的確切數量。下一句中的“萬”有很多意思。

4.掛毯(tāo):用絲綢制成的繩子。掛毯:它描述了一個像絲帶一樣的柳條。

5.切割:切割，用刀子或剪刀把一個物體分成幾部分。

6.二月:二月，是早春季節。喜歡:喜歡，喜歡。

欣賞/感激

柳意象之美，在于那曼的長枝。在古典詩詞中，這種意象美被用來形容和比喻一個美女苗條的身材，Ana 1的腰也經常被讀者看到。這首詩不要原創。翻過來?！氨逃駣y如樹高”。當初柳以美人的身份出現:“萬縷青絲掛毯垂”，這幾縷絲都成了她的裙帶。句子上的“高”字，襯托出美人婷婷的婉約風韻；下一句中的“掛”字，寓意著纖細的腰肢在風中搖擺。詩中沒有“柳”和“腰枝”兩個字。而初春的垂柳，柳所體現的美，卻寫得惟妙惟肖。《南史》說，劉向為益州刺史，獻數株蜀柳。"它很長，看起來像一根絲線."齊武帝把這些柳樹種在太常云和殿前，說它們“浪漫可愛”。在這里把柳條稱為“綠色的絲綢掛毯”可能是在暗中使用這個關于柳樹的著名典故。但這是化學物質，你看不到任何痕跡。

“碧玉妝”引出“綠絲帶”，“綠絲帶”引出“誰剪的”。最后，無形的、不可預測的“春風”也被“剪刀樣”生動地描繪出來。這把“剪刀”剪出了鮮綠色和鮮紅色的花草，給大地上了新的妝。它是自然生命力的象征，是春天對人們美的啟示。從《碧玉妝》到《剪刀》，讀者可以看到詩人意境的一系列過程。詩歌中的一系列意象是緊密相連的。

在古代中國，有許多著名的美女，柳樹。為什么只拿他們和碧玉比？有兩層意思:第一，碧玉這個名字和柳樹的顏色有關，下一句話中的“碧”和“綠”是相互生長，相輔相成的。第二，碧玉總是在人們心中留下年輕的印象。提到碧玉，人們會想到廣為流傳的碧玉歌《當碧玉破瓜》，以及類似《碧玉的小女孩》(蕭藝《采蓮賦》)這樣的詩句。碧玉幾乎成了古代文學作品中對年輕貌美女子的統稱。如果你把柳樹和碧玉相比，人們會想象這種美還沒有達到它的全盛時期。這柳還是早春的楊柳，不是藏鴉密葉的時候；接下來的《細葉》和《二月春風》也有關系。

“碧玉妝樹高，萬縷青絲掛毯垂”，深刻把握了垂柳的特質。在詩人的眼里，它看起來就像一個美麗女人的化身。高大的樹干，像她婀娜的風姿，下垂的柳條，像她裙子上的絲帶。在這里，柳樹就是人，人就是柳樹。這兩者之間似乎沒有明顯的區別。而且，“碧玉”還有一語雙關的意思。從字面上看，與柳樹的綠色色調相協調，也指年輕漂亮的姑娘，正好與下面的“二月春風”相呼應——這是早春柳樹垂柳的時候，還沒到樹姿綽約、濃蔭清圓的夏秋時節。不過下面兩句更好:“不知道是誰抬出來的細葉子。二月的春風就像剪刀一樣?！痹谒麖堉?，誰認為春風像剪刀？將乍暖還寒的二月春風，由無形變有形，展現了春風的神奇與靈巧，使《柳永》成為詠物詩的典范之作。

這首詩通過柳樹唱出了春風，把它比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她修剪出了春天。詩中充滿了人們對早春的喜悅。比喻新穎恰當，是這首詩的成功之處。所以《唐詩注疏》說:“賦予事物以美，意為溫柔?！?/p>

柳樹

唐·何·張之

玉妝樹高，萬縷青絲掛毯垂。

我想知道誰剪下了這些漂亮的葉子？二月的春風就像剪刀。

劉的詠是什么意思？

柳永:《柳枝詞》一首。

碧玉:形容柳樹枝葉的顏色。這句話說的是春日新柳綠如玉樹。

柳永的意思是——化妝:裝飾，打扮。

絲帶:絲帶。這里用來形容柳條的柔軟和輕盈。掛毯，用絲做的繩子。

二月:農歷二月，是仲春時節。

劉詩歌的翻譯

婀娜多姿的楊柳就像一個用精致的碧玉裝扮的少女，無數的枝椏就像一條條綠色的絲帶垂在少女的衣裙上。我不知道是誰剪下了這片薄薄的柳葉。原來是像剪刀一樣的二月春風。

欣賞柳永的全文。柳永是什么意思？

這是一首詠物詩。通過贊美柳樹，詩人表達了他對春天的熱愛。

柳永的詩是什么？

春天美如碧玉，垂下的千枝如綠絲掛毯。

誰把這柳葉做得這么精致？原來是二月的春風——它就像一把靈巧的剪刀。

吟詠柳的詩意表達，如玉雕，新柳隨玉起舞，無數嫩柳垂如彩帶。誰剪下了纖細的柳葉？原來，二月的春風是一把神奇的剪刀。

何《柳永》的詩性賞析

總的來說，詩的前兩首分別描寫了柳樹和千掛枝的整體形象。第三句，在提問的同時，有意無意的寫到均勻，細膩，青翠的柳葉。這三句話分別描述了柳樹的不同方面，每一句都有其內容和特點。此外，詩人還巧妙地運用了比喻的表達方式，歌唱柳樹，贊美春天，贊美春天的生機和大自然的無限創造力。

何(659-744)，漢族，會稽永興人。何的詩以絕句著稱。除了祭神和作詩運動外，他的寫景抒懷詩別具一格，清新自然，著名的有《劉永》和《我的歸鄉書》

永柳是人教版的六年制小學。

一、設計理念:

小學生好動，愛游戲，注意力很難長時間保持，思維形象具體。對于他們來說，古詩詞很難學，容易產生厭學情緒。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，努力使教學變得有趣、童趣，激發學生的學習興趣?！墩Z文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同需求，關愛學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在教學中，要采取靈活的形式，通過合作學習交流反饋，讓學生學會合作和探究。同時展現學生的個性。尊重和信任學生，創造一個民主的課堂。

二、教學設計:

(1)激發興趣，感受春天。

回憶關于春天的古詩，引出話題。顯示學生的收入。

(2)嘗試解題，第一遍閱讀課文。

1.借用上一課的內容，學習本課“唱鵝”的主要內容。激發學生的學習興趣，激發他們閱讀古詩詞的欲望。

2.解題思路:詩人何，和同學們一樣，熱愛春天的柳樹。他用詩歌贊美柳樹。詩人是如何贊美柳樹的？請先自讀古詩。

3.學生可以自由閱讀和認識新單詞。交流閱讀方法，尤其是自己獨特的識字方法。

4.檢查自讀生詞的情況。

(3)個性化閱讀，理解內容。

1.學習第一句和第二句。

給我看看掛圖。你看到了什么？

2.再讀課文，看圖觀察柳樹和樹枝的特征。詩人看到如此嬌嫩的柳葉，心里是怎么想的？

3.讓學生再讀一遍古詩。

4.詩人看到遠處的柳樹時嘆了口氣?？纯丛娙吮鹊枚嗪?。如果你是詩人，你會怎么讀這兩句話來表達對柳樹的贊美？

5.按名字讀。老師指導:碧玉/化妝/一樹高一萬塊/垂下來/綠絲帶。

第二遍讀單詞“一”。比較好讀?！熬G”字也能讀出重點。

6.自己讀第三和第四句。

(l)接下來，詩人是怎么贊美柳樹的？請和你的同桌讀三四個句子。多讀幾遍，讀出自己的感受。

(2)學生自主閱讀。

(3)點名朗讀，對著鏡頭提問:你對自己的朗讀有什么看法？哪里讀書好？你為什么這樣讀它？

7.全班朗讀。

(4)背古詩，賞風景。

1.老師的啟發:在詩人的筆下，柳樹是多么奇妙。請帶著愛柳愛春的情懷閱讀古書，在閱讀中體驗美。

2.詩人用古詩贊美柳樹。你能用自己的話贊美柳樹嗎？我們下去和朋友聊聊柳樹的樣子吧。

3.讓我們看著掛圖，動情地背誦這首古詩。

(5)操作設計:

收集關于春天詠物的古詩，練習讀書。

黑板上的文字:

碧玉妝像樹一樣高，

小黑板上掛著一萬幅綠色的絲綢掛毯。

我不知道誰剪下了這些漂亮的葉子，

二月的春風就像剪刀。

教學目標:

1.知識目標:學習本課6個新單詞，認識3個新單詞。理解單詞的意思。

2.能力目標:正確、流利地閱讀課文。背誦課文。

3.創新目標:培養學生聯系生活實際的觀察能力。

4.德育的目標:激發學生熱愛自然的思想和情感。

教學重點:識字，朗讀課文，背誦課文。

教學難點:寫作和寫作練習。

教學步驟:

1.引導目標，激發興趣

1.啟發對話:同學們，你能從圖中看出什么季節？畫的是什么？

2.解決問題:“詠”，通過寫詩。