86句描寫西沙群島生物的句子集

設計說明

這篇文章的目的是讓學生了解南海的遼闊和豐富，感受西沙群島的美麗風光。二是學習課文中優美的語言，積累好的詞句。這種教學設計旨在讓學生在閱讀過程中與文本直接對話，以閱讀為基礎，理解、感受、想象、積累語言，并受到情感、態度和價值觀的影響。引導學生閱讀促進啟蒙，讓學生在閱讀中感受西沙群島的美麗和豐富。此外，在設計中，教師還應注意讓學生抓住中心句和關鍵句來理解一段話的意思，體會作者的思想感情，如第一段中的“有一個可愛的地方，風景優美，物產豐富”。第五段圍繞“西沙群島也以鳥類為主”這句話展開，引導學生學習“體會文中關鍵詞在表達感情中的作用”的閱讀方法。

課前準備

準備:收集與課文相關的短片或圖片，制作多媒體課件。

學生準備:

1.預習課文，自學新單詞。

2.收集與西沙群島相關的圖片和文字資料。

課時安排:2課時。

教學過程

第一堂課

一、創設情境，引入激情。

1.放《西沙，我可愛的家鄉》這首歌。聽一聽，想一想:這首歌是在哪里唱的？

2.導入:播放視頻，老師講解，“多么美麗的島嶼，迷人的風景。你想欣賞它的美嗎？”(板書:富饒的西沙群島，理解“富饒”的含義，一起讀課文標題)

3.過渡:美麗富饒的西沙群島有哪些吸引人的地方？讓我們一起走進文本，感受它的魅力吧！

設計意圖:通過欣賞歌曲和視頻，讓學生真正體驗到聽覺和視覺的雙重享受。在歌曲和視頻的引導下，學生們仿佛置身于海邊。學生在課前對西沙群島有所了解，對課文內容有一定的興趣，學習起來會容易很多。

第二，第一遍讀課文，解單詞。

1.用你最喜歡的方式讀課文。要求:讀準讀音，通讀課文?？床欢膯卧~可以參考工具書。

2.課件演示:豐富，美麗，壯麗，無與倫比的巖石海參，大龍蝦，威武的鳥糞，一代代的建設。

3.學生從學生那里學習單詞。自由閱讀，點名閱讀，同桌互相閱讀，一起閱讀。(“宏偉”和“壯麗”的正確讀音應該是πuρ，而不是πuω?！案弧焙汀梆垺钡恼_讀音應該是ráo，而不是náo)

4.學生閱讀單詞并通過查閱參考書理解它們的意思。與班級交流。(課件展示了“雄壯威武”的含義。)

5.課件里的字消失了，出現的字還能識別:饒有貴夏寅吳糞代設計

6.談談你在預習的時候是如何記憶生詞的，以及交流和記憶生詞的好方法。

引導學生借助圖片記憶生詞“巖石”和“蝦”。

“饒，你和她”是通過改變偏旁來記憶的；“玫瑰、糞、代”是通過一個加一個來記憶的。

7.學習多音字“申”，有shēn、cēn、cā n三個讀音，用不同的讀音組，理解不同讀音的不同含義。

意圖:單詞是學習語文的基礎，掌握生詞會為學習課文掃清障礙。因此，設計這一環節的意圖是讓學生通過自學和相互學習掌握單詞、短語和句子，順利完成從“以讀寫為主”到“以閱讀理解為主”的轉變。引導學生閱讀并檢查自己的單詞。在此基礎上，引導易混淆詞，逐步培養學生的獨立識字能力。

第三，再讀課文，整體感受。

(1)學習課文第一段。

引導學生在課文中尋找能概括全文意思的句子，并提示他們:

這樣的一般句子在文章或段落的開頭。

1.默讀課文，回答:西沙群島給你留下了什么印象？(前提:是個可愛的地方，風景優美，物產豐富。)

2."識字的人能把一篇文章讀成一個句子."其實我們的課文就是圍繞這句話寫的。我們稱這個句子為中心句。(課件演示:西沙群島，位于南海西北部，是中國海南省三沙市的一部分。這是一個美麗的地方，風景優美，物產豐富。)

3.文中圍繞“風光旖旎，物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？請默讀課文，找出相應的段落并做好標記。

(2)學習課文第二段。

1.按名字讀，想一想這里的海水和你平時看到的海水有什么不同，文中用了哪些詞來形容。(色彩斑斕，氣勢磅礴)

2.課件展示西沙群島海水的圖片，感受海水的美。引導學生讀出海水的美。

3.海水為什么這么美？(因為海底崎嶇不平，有懸崖和峽谷，海有深有淺，所以顏色和海不一樣。)

4.帶著自己的感受讀第二段。

設計意圖:通過感受文章的關鍵句子，體會西沙群島的美麗和豐富，同時學習作者的寫作方法，初步培養抓住關鍵句子理解文章內容的能力。

第四，觀察引導，練習寫生詞。

1.教師用課件展示“優”、“弱”、“淺”、“錯”，組織學生仔細觀察。

2.寫作技巧:

“錯”:第三筆和第九筆都在水平中線。

“輕”、“輕”、“優”這幾個字，都是左邊窄，右邊寬。別忘了寫“輕”和“優”的最后一筆。

3.通過實物投影展示學生的寫作成果，集體評議后修改自己的寫作。

設計意圖:寫作教學要與學生現有的寫作能力相結合，提高寫作教學的針對性和有效性。

第二課時

首先，復習課文，介紹新課。

1.課件演示:五彩繽紛，氣勢磅礴，祖傳，懸崖，爬行，威武，慵懶，裸奔，珊瑚，鳥糞。(按名字念，一起念)

2.導讀:上節課，我們學習了課文的第一段和第二段，對西沙群島有了一定的了解。你能用兩個詞描述西沙群島嗎？風景優美，物產豐富。)

設計意圖:該環節的設計主要是鞏固學生對生詞的掌握，培養學生對舊知識的復習能力，為進一步學習新知識做鋪墊。

第二，分段閱讀，體驗情感。

(1)學習課文第三段。

1.默讀第三段，思考這一段主要說的是什么。在正文中圈出。(珊瑚、海參、龍蝦)

2.珊瑚。

(1)展示各種珊瑚的圖片，感受它們絢麗奪目的色彩，引導學生讀出它們的美。

(2)閱讀句子，擴展你的想象力:珊瑚還會是什么樣子？說出“有些像”這句話...有些就像……”。有些珊瑚像蘑菇，有些像樹枝。多豐富?。?

引導學生借助圖片想象，說出這些珊瑚是什么樣子的。

3.海參。

(1)展示海參圖片。老師簡介:海參不僅是美味的食物，也是著名的滋補品。一般體長10 ~ 20cm，特大號可達30cm。附著在肌肉上，海參每小時只能前進三米左右。

(2)文章怎么說它動了？(蠕動)“蠕動”是什么感覺？(懶)

(3)指導學生讀出海參的懶感，感受其“懶”的運動特征。

(4)“無處不在”是什么意思？(更多海參)

4.大龍蝦。

(1)展示大龍蝦的圖片，觀察其形狀。

(2)哪個詞反映了大龍蝦的樣子？(全身護甲)自由練習閱讀，讀出大龍蝦的力量。

(3)海底的生物給你留下了什么印象？

過渡:海底的物產真的很豐富，有漂亮的珊瑚，有慵懶的海參，有威武的龍蝦。你喜歡哪種動物？讀描述這種動物的句子，讀出你的愛。

(2)學習課文第4段。

1.指名讀第4段，其他同學可以邊聽邊想象。

(1)閱讀:海底真的是一個大寶庫，數量最多的是偶數——(學生:魚)。

(2)(課件展示各種魚，欣賞魚的美。)指導閱讀“一些...一些...一些...有些……”。

(3)“有的”句式...一些...一些...有些……”描述一下這個地區海里所有的魚？(不，這只是一個例子。)只是幾種魚就已經讓我們感受到了海底的美麗。想想看，也有各種各樣的魚成群結隊地游來游去。如果你是他們中的一員，那該有多幸福啊！在練習自由閱讀后，學生們優美地閱讀了這段自然的文章。

2.為什么有人說西沙群島的海一半是水一半是魚？真的是半水半魚嗎？老師一邊分析一邊在黑板上畫圖。第一個:左邊是水，右邊是魚。第二種:水里有魚，而且很多?？偨Y:這句話用夸張的手法表達了魚的數量之多，很有感染力。)還有什么地方可以看到魚很多？成群結隊，魚的種類多得數不過來。)

3.老師的啟發:作者讓我們先看到成群的魚，我們的整體感覺是魚很多；然后分別介紹四種美麗的魚；最后，“半水半魚”讓人覺得這里確實有很多魚。所有段落都采用“全分”段落結構法，順序清晰。這種寫作方法也可以用在寫作中。

4.體驗這里的美景和豐富的物產。指導學生讀出他們的感受。(熟讀后試著背誦)

(3)學習課文第五段。

1.用學習前四個自然段的方法，自學第五個自然段。想一想:這個自然段說的是什么？西沙群島有什么特點？

2.明白“西沙群島也以鳥類為主”。

(1)課件展示西沙群島鳥類圖片。

(2)老師的解釋:西沙群島鳥在天上飛，鳥停在樹上，鳥落在地上。到處都是鳥，這是鳥的世界，也是鳥的天堂！

(3)課文如何介紹“鳥的世界”？

引導學生說出這些內容是圍繞哪一句寫的，從而實現“總分”

結構模式的特點。

更多的樹-更多的鳥-更多的蛋-更多的糞便。(按從上到下的順序)

(4)學習課文第6段。

1.一起讀最后一段，找出與第一段相似的句子，并指出寫作方法——從頭到尾呼應。課件展示:這是一個可愛的地方，風