描述人類提示的句子匯聚成66句

1.在和諧中求發(fā)展。

2.默默修身，學(xué)會(huì)修身。

3.“靜”字高懸，知識的天堂。

4.營造溫馨舒適的環(huán)境，體驗(yàn)別樣的浪漫生活。

5.“靜而好勝”，提高成績，修身養(yǎng)性。

6.你悄悄的走了，正如你悄悄的來。

安靜的氛圍營造溫馨的環(huán)境，無聲的冥想給你無窮的智慧。

8.沉默在這里被升華為一種品德。

9.小心保管書籍。

10.讓我們共享在公共空房間，維護(hù)公共秩序。

11.“人到，書到?！?占座)

12.無聲的講述比有聲的講述更多(書房，閱覽室)

13.明亮的教室是我的家，寬敞整潔靠大家。

14.少一些喧囂，多一些寧靜；播種萬千知識，創(chuàng)造美好環(huán)境。

15.你的一分鐘就是大家的幾十分鐘——請不要遲到！

16.抽屜式垃圾溫室？知識的倉庫！

17.上課一分鐘，下課幾天。-請仔細(xì)聽。

18.我們有著共同的愿望，為共同的理想而努力，為同樣的榮譽(yù)而努力。

19.課堂既不是“敲”課，也不是“敲”課。

不要在教室里制造噪音，這對你和他都有好處。

21.課堂——學(xué)習(xí)的圣地！不要說閑話。

班級建設(shè)靠大家，互助友愛是一家人。

23.互相幫助，為共同學(xué)習(xí)鋪平道路。

戒驕戒躁，心平氣和。

25.穿得豪華不要攀比，學(xué)起來要小心。

26.高尚的修養(yǎng)造就高尚的品質(zhì)。

27.如果你懶惰，那就很難完成事情，但是在方有為，你有決心和毅力。

28.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不容易。浪費(fèi)時(shí)間太可惜了。

9.團(tuán)結(jié)友愛，做一個(gè)好集體，努力拼搏，取得成功。

30.有志者事竟成。破釜沉舟，終成楚國。如果你用心去做，你將不會(huì)辜負(fù)你的期望。你可以用你的薪水和勇氣吞下吳。

1.珍惜食物就是熱愛生活。

2.食物是生命，知識拯救靈魂。

3.珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)。

4.禮貌有序。

5.飲食就是文化。請從窗口文明開始。

6.《除草》不僅是一首詩，更是一種行動(dòng)的需要。

7、天地“糧”心，珍貴糧食不蝕。

8.誰知道每頓飯都很辛苦。

9.飲水思源，吃飯要節(jié)儉。中餐的每一粒都很難改變。

10.一粥一飯來之不易，我很難堅(jiān)持思考。

1.尊重別人就是尊重自己，方便別人就是方便自己。

12.掉下來的是剩飯剩菜，流走的是血汗。

13.一分鐘在盤子里，更多的工作在廚房里。

14.知青時(shí)代已經(jīng)過去了。請不要再“插隊(duì)”了。

請保持餐桌干凈，給我們一個(gè)干凈的用餐環(huán)境。

16.如果你沒有足夠的食物，你會(huì)得更多的疾病，如果你沒有足夠的食物，你會(huì)得更多的蒼蠅。

17.學(xué)校食堂真的很大。干凈整潔要靠大家。來買飯請排隊(duì)。急于求成真的不對。

18.即使你很餓，你也應(yīng)該保持優(yōu)雅。

9.干凈衛(wèi)生，你我一起努力。

20.保持綠色和美麗。為了一個(gè)更好的家，請不要使用一次性筷子。

21.不要用筷子，種樹來制造陰涼。

2.自帶餐具，保護(hù)環(huán)境。

23.飯是通過腸子吃的，禮是留在心里的。

24.互相謙讓，親如一家。

25.雖然不把五谷雜糧扔掉，但是勤儉節(jié)約。

寫出這些句子。另外兩個(gè)提示位置不同。

1.他笑著對朋友們說:“我知道怎么回事了！聽著，我

你馬上就會(huì)找到我的木箱。"

2.“我真的不敢碰你，但這不是懦弱?！碧漳軗?jù)理力爭，“我們生來如此。

就是拿東西。"

3.“不要很快抓住它！標(biāo)船舷有什么用？”有人催促他。

回答:

1、(1)“我知道怎么回事！瞧，我很快就會(huì)找到我的木盒子?！彼χ鴮λ呐笥褌冋f。

(2)“我知道怎么回事了！”他笑著對他的朋友們說:“看，我很快就會(huì)找到我的木箱?！?/p>

2.(1)陶罐辯解道:“我真的不敢碰你，但這不是懦弱。我們生來就是拿東西的?！?/p>

(2)“我真的不敢碰你，但這不是懦弱。我們生來就是拿東西的?！碧湛梢該?jù)理力爭。

3.(1)有人催促他，“還不趕快去拿！標(biāo)船舷有什么用？”

(2)“還不快抓！”有人勸他:“在船舷上做記號有什么用？”

[講授新課]

1.什么是語言描述？

老師提問，學(xué)生回答。

老師講得很清楚，語言描寫是通過描寫人物的對話和獨(dú)白來表達(dá)人物的身份、思想、情感和性格的一種寫作方法。

二、語言描寫的作用是什么？

老師提問，學(xué)生回答。

投影呈現(xiàn):著名作家老舍說過，“要知道，對話是一個(gè)人物性格的‘聲音’，性格不同，說話也不同?！庇纱丝梢?，語言是體現(xiàn)性格的關(guān)鍵。投影顯示了一個(gè)小故事:一個(gè)下雪天，四個(gè)人來到寺廟，看著紛飛的雪花，書生的詩充滿了興奮，吟誦著“雪落如鵝毛?！笨h官趁機(jī)回答:“是御魂?！备蝗嘶卮鸬谌?“再來三年有什么不好？”就在這時(shí)，正在廟里躲避風(fēng)雪的流浪漢大怒，大叫:“放你媽的屎！”

問題:這個(gè)小故事是什么意思？

學(xué)生回答雪是一種享受；無家可歸者饑寒交迫，當(dāng)然要挨罵。

用投影的方式放一個(gè)小故事:有兩個(gè)兄弟分了手，但是幾天都沒辦法告訴對方。請裁縫、廚師、船夫、馬車夫講一下。四人覺得事情難辦，便相邀在主廚家見面，進(jìn)行討論。答:“我覺得我們?nèi)サ臅r(shí)候要快刀斬亂麻，不要把鍋和碗混為一談。”

b說:“我們不要太偏心。我們必須堅(jiān)持下去?！?/p>

c接過話頭說:“我們之前又不是沒管這件事。前面有車，后面有詐。只是不要出格?！倍『懿荒蜔！拔矣X得與其在這里瑟瑟發(fā)抖，不如去他家，去個(gè)兩全其美?！?/p>

廚師媳婦“撲哧”一聲笑了:“你還真是堅(jiān)守職業(yè)啊，賣什么喊什么?！眴栴}:你能從課文中看出誰依次發(fā)言了嗎？你能猜到廚師的媳婦是做什么的嗎？學(xué)生回答

人物的個(gè)性化語言

職業(yè)

李國·萬里·處士

b、穿好針縫好。

C前面有一輛車，后面有一輛公交車。

見風(fēng)使舵的定船老大

廚師賣什么，喊什么，買什么？

投影呈現(xiàn):以上兩個(gè)小故事充分說明了人物的語言是有個(gè)性的，不同身份和職業(yè)說的話是不一樣的。應(yīng)該如何根據(jù)人物本身的特點(diǎn)寫出個(gè)性化的語言？

三、掌握語言描述的幾個(gè)關(guān)鍵:

問題:你認(rèn)為還有哪些方法可以使語言描述個(gè)性化？

學(xué)生討論并回答。

總結(jié)學(xué)生回答的內(nèi)容，明確語言描述的幾個(gè)技巧:

人物的語言必須個(gè)性化，符合他們獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教育等。，讓讀者通過他們的文字了解他們的性格。下面這句話用在我的小表妹身上合適嗎？如果你是高中生，合適嗎？我的表弟只有四歲。有一次，她一本正經(jīng)地對爺爺說:“爺爺，我們家就你一個(gè)人最幸福。你有很多名字:阿爸，爺爺，老頭，沈長根，老伯伯，爺爺？？沒有人有你這么多名字。”八歲的小明對爸爸說:“你聽好了，下班回家，不喝酒不打牌？?"八歲的孩子會(huì)這么說。

真的嗎？應(yīng)該說誰更合適呢？不識字的李說:“今天的菜真咸。氯化鈉太多了?！边@符合說話人的身份嗎？作為李大爺，我該怎么說？在人物的語言描寫上，也要注意場合和情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課的時(shí)候，游戲的時(shí)候，家里外面？？即使是同一個(gè)人，同一件事，在不同的場合說話的方式和語氣也應(yīng)該是不同的。小明的

上課沒課本:他小心翼翼地翻著書包，心里說:“語文書，在哪？”下課時(shí)，他沒有看到課本:他焦急地翻著抽屜，喊道:“語文書呢？”誰看見了我的語文書？"家里沒有課本:"媽媽，我的語文書不見了！幫我找一下！”小明喊道。描寫對話時(shí)，要注意人物的表情和動(dòng)作，模擬得栩栩如生。比較下面兩段話，哪一段更好，為什么？1.玻璃窗被砸出一個(gè)籃球大小的洞。班主任上來說:“誰打破的？”董對說，“我沒看出來。”高芳芳說，“董被踢了一腳?！狈裾J(rèn)了董的話。老師說:“還有誰看見了？"

2.玻璃窗被砸碎，開了一個(gè)籃球洞。班主任走過來瞪了一眼，“誰弄壞的？”鬧事的董冷笑道:“沒叫我們看窗戶玻璃？”旁邊的張小勇做了個(gè)鬼臉:“嗯？？太酷了！”這惹惱了站在她旁邊的高芳芳。她大聲說，“果然是董。他和張小勇用掃帚打了起來。推了董，董生氣了，拿起笤帚就打。當(dāng)躲起來的時(shí)候，董打在玻璃上，把玻璃打碎了。”董跺著腳:“大白天的別說夢話！小心點(diǎn)，別誣陷好人！”高芳芳理直氣壯地說，“我不是在胡說。大家都看到了。為什么做了壞事還不肯承認(rèn)？”老師看了看四周，說:“還有誰看見了？”在描述一段對話時(shí)，有時(shí)難以用文字表達(dá)，可以用標(biāo)點(diǎn)符號，讓你說的話符合當(dāng)時(shí)的情況，有獨(dú)特的個(gè)性。說話時(shí)，他結(jié)結(jié)巴巴，反映出內(nèi)心的恐慌:“我？？我嗎？？沒有嗎？？你拿了嗎？?"小林紅著臉說道。

聲音的拉長透露出內(nèi)心的留戀和不舍:我們對著大山喊:周總理——用投影的方式展示一些語言描寫的技巧，讓學(xué)生抄下來背熟。

1.把握人物的身份和年齡。<