木偶描述笑的句子是60個句子的集合

[教學目標]

1.通過閱讀和表演積累有關咧嘴笑和咧嘴笑等表達的新單詞。

2.體驗木偶的內心感受，通過表演理解課文內容。

3.通過對老木匠的話和最后一段自然段的閱讀理解，我們可以體會到故事中蘊含的道理，可以合理地把故事繼續下去。

[教學重點]

體驗木偶的內心感受，理解課文內容。

【教學難點】

體會到故事中蘊含的道理，你就可以合理的繼續故事。

[教學過程]

一、閱讀與表演積累，導入新課

今天老師給大家帶來了一組表情。你能朗讀并表演出來嗎？

1.自己讀，自己表演。

2.在小組中，老師選擇單詞，學生做表達。

這些都是表達。Word，你最喜歡哪個表情？為什么？

過渡:

是的，生活需要歡笑。笑可以讓我們拋開所有煩惱，讓我們自信。有句話說，“笑會殺死我們的敵意?！笨纯此卸嘀匾〉?，如果我們只有笑的表情，那會是一種什么樣的情況呢？讓我們一起來讀木偶的故事。

二，默讀課文，整體感知

請打開課本第54頁:

1.默讀課文，讀出正確的讀音，通讀句子；

2.讀完課文后，小組討論:木偶發生了什么事？盡量用自己的話簡單總結一下。

總結:

三、創設情境，讀出感受。

1.表演內容:同學們，你們喜歡看動畫片嗎？老師打算把木偶因為只會笑而受委屈的故事拍成兩部漫畫，劇本就是我們的文本。(展示課件)相關段落和內容在這里。今天，我們將有一個真人木偶故事。你是漫畫的主角。你有信心玩好嗎？

2.業績要求:那怎么才能表現好呢？

3.團隊績效:

4.績效和評估。

(1)第一集:小紅狐搶包

評論:你覺得他們的表現怎么樣？哪個角色最好？為什么？

表演第二集的同學有信心超越他們嗎？

(2)第二集:我頭疼沒人信。

點評:看完第二集，你有什么想說的？

第四，重點段落，大聲朗讀，理解。

1.我們的小演員表演的真的很好，他們的表演讓我們再次感受到了木偶們的‘遭遇’:紅色背包被搶，熊警察不信；我的頭好痛，小兔子和老婆婆都不相信。為什么會這樣？

2.笑很重要嗎？為什么？

展示句子:笑很重要。誰不會笑，誰就過不了幸福的生活。

笑能讓我們感受到生活的樂趣，卻只能笑？

出示句子:然而，如果你只會笑，那是遠遠不夠的。

說說你從這句話中學到了什么？

聯系生活實際，模仿句子:

《出埃及記》:笑很重要，但如果只會笑，遠遠不夠。

學習很重要，但是()，那是遠遠不夠的。()，但是，()。

3.總結:人生多姿多彩，酸甜苦辣，苦中有苦。所有的喜怒哀樂都需要我們去經歷，去面對。這才是完整的人生。同樣，在競爭激烈的今天，我們只有一項技能是不夠的。我們應該努力學習，學習更多的技能，努力成為全面發展的小學生。

5.繼續說，繼續寫故事，繼續拓展升級。

過渡:自從藍鼻子女巫把人類所有的表情都給了木偶，現在，木偶可以哭，笑，生氣，擔心，對別人表示同情和關心。

1.填寫:如果時間可以倒流，你覺得此時的布偶應該是什么樣的表情和心情？

2.說一說，寫一寫:當木偶擁有了所有人類的表情:如果文中的人物再遇到木偶，會發生什么？木偶還會去哪里？見誰？發生了什么事？

不及物動詞分配

1.繼續寫小木偶的故事。

2.推薦課外閱讀。

教學目標:

1.自學課文，理解課文內容。

2.了解木偶的不幸經歷和其中蘊含的道理。

3.明白“老木匠說得對，笑很重要。但是，如果你只會笑，那是遠遠不夠的。

重點和難點:

1.理解課文內容，了解木偶的不幸經歷。

2.理解課文最后一段的意思。

教學準備:

卡通，學習木偶。

教學過程:

首先，動畫激發興趣，引入新課。

1.學生見過木偶嗎？是什么樣的？

2.看，木偶變“活”了，會說話，會走路，會笑？播放動畫片《木偶的故事》。

3.你從漫畫中知道了什么？

二、創設情境，閱讀感受。

1.展示“海報”:我校紅領巾電視臺為動畫片《小木偶的故事》招募配音演員。歡迎學生參與。

2.明確配音要求:臺詞熟練，解說優美，能打動和感染觀眾。

3.體驗角色，感受，大聲朗讀。

(1)角色劃分:在表演之前，學生首先要想好你最想扮演哪個角色？用筆把你最想演的角色的字“臺詞”畫出來，再讀一遍。

(2)師生分享角色體驗。(體驗老木匠的善良和仁慈；木偶的純真；紅狐的狡猾；熊的壞脾氣)

點名閱讀-舉例閱讀-實踐閱讀。

(3)配音動畫。

小組練習。

選一個代表上臺表演(配音和朗讀)。

第三，放開想象，繼續拓展。

1.如果木偶來找你，你想對他說什么？談談對上一段的理解。

2.木偶后來怎么樣了？(續故事)

黑板上的文字:

12個木偶的故事

小狐貍抓起紅色背包。

木偶只能笑。

被熊警察扔得遠遠的

學習多種表達方式。

白兔假裝頭疼的說道。

老婆婆說要學會撒謊。

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀課文，理解故事中蘊含的道理。

3.培養獨立閱讀能力。能夠根據故事情節進行聯想，延續故事。

教學重點:

明白了故事中蘊含的道理，繼續說道:

教學難點:

提高閱讀能力

教學時間:

1課時

教學過程

首先，暴露話題

看題目，看題目，你想知道什么？請今天自己讀這篇課文。

第二，回憶學習方法和自學課文

閱讀一篇文章有哪些步驟？

a)借助拼音通讀課文。

b)閱讀課文，理解其內容。

c)圍繞問題閱讀課文，理解課文。

d)感性閱讀，談體會。

三。反饋

a)同桌互讀。

b)朗讀并測試發音。

c)說:小木偶怎么了？

d)談經驗:你從課文最后一句學到了什么？

(學生暢所欲言)

第四，熟悉故事。

1.分角色讀課文。

2.扮演不同的角色。

動詞 （verb的縮寫）拓展訓練

1.拓展你的想象力，繼續這個故事。

2.寫下這個故事。

不及物動詞詞匯清單

1.閱讀和寫筆記。

2.完成讀、寫、寫。

3.在詞匯書里積累好單詞。

教學目標:

1.認識五個新單詞。

2.帶著感情讀課文，通過反復閱讀體會故事中蘊含的道理。

3.理解課文內容，體驗木偶的內心活動。

4.能夠合理的延續故事。

教學中的重點和難點:

1.理解故事中蘊含的道理，把故事繼續下去。

2.準確把握木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

課時:1課時

教學過程:

1.師生對話，導入新課。

1.老師們展示單詞:得意洋洋、喜氣洋洋、沮喪、憤怒、驚訝、目瞪口呆、悲傷...

2.讓我們一起讀這些單詞。不同的事情會有不同的表達。你最喜歡哪個表情？為什么？你為什么不喜歡這些表達？

3.是??！我們每個人都有豐富的表情，情感，喜怒哀樂。但是我們都喜歡“笑”。笑聲讓我們拋開一切煩惱，讓我們自信，讓我們增進友誼——這是多么重要?。〉?，如果大家都只能“笑”這種表情，那會是一種什么樣的情況呢？這節課，讓我們來讀木偶的故事。也許你會有新的發現，新的認識。(寫在黑板上)

第二，初讀課文，整體感知。

讓我們來看看這節課的閱讀技巧。應該解決哪些問題？誰說的？

2.先解決第一個問題。小木偶故事的主要內容是什么？

3.檢查第一個讀數。

誰愿意說說木偶故事的主要內容是什么？(被點名的同學說，其他同學補充)

老木匠只對小木偶笑了笑。生活中，小木偶被人誤解，被人冤枉。最后，在藍鼻子小女巫的幫助下，她擁有了所有人類的表情。

4.課文中有許多表達。學生自己讀課文，畫出表達方式。

(1)讓我們一起讀這些單詞，從課文中找出并標出。聯系上下文，說出它的意思或者試著表演出來。

(2)當學生說“微笑、嘟囔、可憐巴巴”時，可以讓學生談談以前學過的類似形式的單詞。

(3):這些詞用來形容人的表情和內心感受。也就是藍鼻子小魔女說的所有人類表情。

3.角色體驗，閱讀和感受。

過渡:因為他們