描述背部曲線美的80句話總結

1.我躺在父親厚實溫暖的背上，舒服得不知不覺忘記了腳痛，睡著了。

2.他寬闊的脊背在我面前就像一座小山，擋住了前面的西北風。

3.隨著歲月的流逝，他的駝背變得越來越嚴重。當他走路的時候，他的上半身和下半身簡單地折疊成直角。

4。沉重的勇氣壓在他的肩上，他低著頭，粗壯的背微微彎曲。

5.他的背很直，就像他的性格一樣。

6.在他瘦骨嶙峋的背上，一塊背骨高高隆起，支撐著他的衣服，像藏著一把弓，搖搖晃晃地向前移動，仿佛只要一個手指壓在那塊背上，它就會斷裂。盡管拄著拐杖，但他走路時仍在顫抖，仿佛一陣風就能把他吹倒。

7.父親在晨霧中越走越遠，我突然發現他上半身嚴重前傾。

8.這時，他轉過身來側身看著我，我清楚地看到了他的側影。這是什么背？他肩負著家里的重擔，我不禁感到難過。一顆豆大的淚珠劃過我的臉頰。

9.長年累月的勞累，把父親挺直的背壓彎了，尤其是脖子下部，看起來像個鉤子。一想到它再也不會直起來，我的鼻子就發酸。

單位目標

1.學習本單元的29個新單詞。要求讀讀音，認字體，懂字義。課后掌握“讀寫寫”中列出的25個單詞，這樣你就能正確讀寫，理解這些單詞的意思。能按規定要求積累單詞。

2.能夠正確理解課文內容，在理解的基礎上帶著感情讀課文。

3.掌握“懂得準確用詞”的方法。

4.學會在特定情境下即興說出幾句“請求”。

5.練習寫一篇“周日發生了什么”。要求真實具體，句子連貫流暢，能體現周日的“特色”。

教學目標:

1.體會作者熱愛和思念家鄉的思想感情。

2.在句子環境中正確理解單詞的意思，體驗單詞的準確性。

3.能夠帶著感情讀課文，背誦課文3-5段，用自己的話介紹家鄉的一座橋。

4.根據要求進行合理的想象。

教學重點

1.理解單詞在上下文中的意思，并體會使用這些單詞的好處。

2.學習本課第三、四、五節“總起——分述”的寫作方法。

教學難點:理解本文介紹的四種字體。

課前準備:錄音帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(包括楷書、篆書、草書等。).

教學時間:3學時

教學過程:

第一節課

重點:了解家鄉橋的特點，用簡潔的語言介紹。

突破手段:通過了解各種橋型，激發學生理解作者寫家鄉橋的意圖。

一.導言

1.什么是橋？用最簡單的一句話介紹你認為的橋段。

學生交流

2.你知道世界上有哪些橋？能給大家介紹一下嗎？學生

3.橋的功能是什么？我家鄉的橋不出名。它能給作者留下什么？

4.板書:在家鄉的橋上大聲朗讀。

二，初讀課文，整體感知

1、自學課文，要求:

(1)讀出準確的發音和完整的句子。

(2)理解附、奪、強、健、雅的含義。

(3)思考:家鄉的橋有什么特點？

2.自學后的反饋。

反饋自學要求

1.按名稱一節一節地讀課文。

2.總結家鄉橋的特點。

3.用于傳達各種特征的獨立部分。

4.以小組和特征的形式閱讀課文。

5.同桌交流——與全班同學交流，然后讀課文。

3.一節一節地讀課文。

(1)家鄉的橋有什么特點？我家鄉的橋有以下特點:

小橋多，造型美，橋名美。

(2)哪些小節寫的是“小橋多，造型美，橋名美”？

(3)再讀課文，重點讀寫小橋流水特色的段落。

(4)用簡潔的話說出家鄉的橋。

三。摘要

我家鄉的橋不出名，但很有特色。我的家鄉有許多橋，它們的形狀很漂亮。每座橋都有一個好聽的名字。這些橋的美在哪里？下節課繼續學習。

四。分配

1.好好讀課文。

2.在讀、寫、寫中抄寫單詞，每個單詞抄寫兩遍。

第二課時

上課重點:學會理解單詞的準確性。

突破手段:學習方法和模仿練習。

一、積累和復習

1.用心寫詞:熱血巍然，飄逸。

2.談談家鄉橋的特點?？梢杂脽嵫?、站立、捕捉、優雅瀟灑、男人味、記憶長久等詞語。

3.我的家鄉有很多橋。課文是怎么寫的？找出相關的句子。

4.學生背單詞。

5.學生單獨交流和回答。

例:“我老家在江南。家鄉河流如脈，網布大地母。

1.輕聲讀課文，邊讀邊畫畫。

2.同桌交流

3.與全班同學交流，大聲朗讀相關句子。

4.學生們一個一個地讀這句話——所有人。

第二，學習課文的第二部分。

1.學習句子用詞準確性的方法:

1)先了解“網眼布”的含義。

①:，網布:布，配送；網眼布，縱橫交織像一張網。

②:聯系上下文。思考課文中一些單詞的意思。

我家鄉的小河縱橫交錯。

③體驗使用一些單詞的好處。

《網布》生動地描繪了家鄉河流的縱橫交錯，給讀者留下了具體而清晰的印象。

學生聽講解。

總結:要了解單詞的準確性，可以先了解單詞的意思，再根據具體的句子了解其準確性。低聲讀方法，然后尋找相關的句子。

“河很長，橋也很多。一座橋連接著一個村莊和另一個村莊，一個家庭和另一個家庭。你提個籃子去趕集，不經過八橋、十橋才怪呢！”

學生大聲朗讀理解單詞準確性的方法

按名字讀句子

四人一組學習剩余的句子。

第三，學習課文第三節。

我家鄉的大多數橋都是石橋，但它們的形狀非常漂亮。

1.閱讀第三部分，你最喜歡的形式。

1)最簡單的轉移橋。(簡單在哪里？)

2)最美最時尚的單拱橋。（

美在哪里，格調在哪里？)

1.自由閱讀第三部分。

2.用詞法描述在你喜歡的句子下面劃線，同桌交流原因。

3.與全班交流

3)在課文的最后一句，請閉上眼睛，想想如果你駕著船穿梭在橋洞下，晚上會是什么感覺？

1.給男生女生讀最后一句，思考想象。

2.傳達虛構的內容。

3.學生試著背誦這一節，快速交流背誦的技巧。

4.學生用自己喜歡的方式背誦。

5.全班一起背誦。

2.試著背誦這一節。

3.總結這一節的意思。

1自由閱讀第4節，思考:本節介紹了家鄉橋的哪兩個方面？

1)家鄉橋的名字是根據什么命名的？

以形狀命名的。

b以民間傳說命名。

以一首著名的詩命名。補充王維的詩《媯水山作》:“清澈的河水，掠過它的灌木叢，作為我的戰車緩緩奔流。變成了旅伴，帶著黃昏的鳥兒回家。一個廢棄的城墻在一個舊渡口之上，秋天的夕陽淹沒了山峰。通過柵欄，我將關閉我的門，在和平中?！?/p>

1.默讀第四部分。

2.溝通分為兩層。

2)請三名學生分別朗讀這三個句子。你背過哪些橋名？說出橋的名字及其命名的依據。

1.再讀一遍相關的句子。

2.考場測試:根據來源類型背誦橋名。

3)總結這一層的含義

4)橋的名字很美，橋上的字也很美。橋上寫的是什么樣的字？

學生交流這一層的意思，并嘗試背誦。

閱讀書中的句子，回憶介紹的字體。

閱讀書中的句子，體驗劃線單詞的準確性。

“有意思的是，青石上刻的橋名字體也各不相同，或篆、公函、楷書或草。有的飄逸自然，有的蒼勁有力，與橋段相得益彰，平添幾分情趣?！?/p>

b展示各種字體的書法作品，思考什么樣的橋名可能用什么字體的字？

這種對C的興趣還在哪里？

再讀一遍相關的句子，用曲線在有趣的句子下面劃線。

試著背熟這一層。

所有學生一起閱讀這一部分。

完成空練習。

5)總結這一層的含義

2.用配樂讀第四節。

練習:根據課文填寫空:

第4節就是圍繞這句話寫的，介紹和-，一些-一些-一些-這些橋的名字也不一樣。我家鄉的橋給孩子們帶來了樂趣。

3.再讀一遍這一節，并試著背誦。

男同學讀，女同學試著背。

老師念了，大家都跟著念。

2.根據本節的意思。

這里不僅有很多家鄉，還有美麗的橋，美麗的名字，甚至橋上美麗的字。

那么，除此之外，還有什么吸引作者呢？下節課我們將繼續學習。

1閱讀課文第三和第四段，背誦第三和第四段。

2課后完成練習3第一題空。

第三類

課堂焦點:

鞏固單詞的準確性。

突破意味著:

通過交流和實踐

一、積累和復習

1積