快樂學拼音，輕松學語文。

小學生寫讀后感，常常寫成了美文美句摘抄。也就是學生并沒有真正去讀到感受，也不能從故事文章中悟出感情，一篇400字到600字的讀后感，有一半文字都是摘抄原文中的句子，每每收上來這樣的作文，語文老師真是又氣又急。如何指導孩子們去寫好讀后感呢？我們應該先讓孩子知道，為什么要寫讀后感。當我們讀到好的文章，自然就有感悟，及時把這種感悟記錄下來，也是培養良好的語文學習習慣，提高語文綜合能力的一種方法。

我們老師和家長在引導孩子寫讀后感的時候，常常會讓孩子反復去讀，去感悟文章，其實讀10遍，孩子還是理解不了，更不要談什么感悟了。老師和家長應該帶著孩子讀，故事太長的，就先精簡，故事短的，就畫出關鍵詞。而且對于學生來說，每個人對故事的感悟是不一樣的，我們不能在日常練習中強制孩子們去感悟高大上的正面能量。不管孩子感悟出了什么，哪怕是對一個詞，對一句話，我們都應該鼓勵他們寫出心中所想。

1、 如何將感悟提煉出來

我們引導學生讀完一篇故事后問問孩子們，你們有什么感想？孩子們都能侃侃而談，評論劇情、評論主人公、評論作者的描寫手法。而一旦讓孩子去寫，好像只要拿起筆，就寫不出來了。這其實還是沒有掌握寫讀后感的方法，也就是把我們所有的感悟用精簡的語言提煉出來，概括出有針對性、準確的感悟。對于低年級的小學生來說，我們可以對故事情節、趣味性、作者的用詞用句來啟發孩子發表看法和建議。

為了避免七嘴八舌講述一番后，孩子還是不知道寫什么，我們就應該先讓孩子把感悟梳理出來，寫在本子上，有哪些感悟。再挑出1、2件，自己覺得有趣可寫的感悟，進行擴寫。通過對素材的理解和梳理，我們的學生就能清晰地尋找到文章故事的亮點了。也能知道哪些感悟是可以寫的，哪些感悟是不能寫的。感悟因人而異，積極的正能量多寫，負能量感悟不是不能寫，而是需要少寫。

2、 聯系實際生活就事論事

對于小學生寫讀后感，我們家長和老師在選材上，應該特別注意，一定是能和學生們的實際生活聯系起來的，或者在生活中能夠有體驗的，產生共情的素材。寫讀后感就忌諱的就是泛泛而談，看著寫了挺多字，仔細一讀，也不知道學生究竟感悟出了什么。造成這種作文內容空洞的原因，就是沒有聯系實際生活。學生們的生活經驗本就不多，能體會出的感悟也就不多。

所以，在寫讀后感的時候，我經常和學生說，聯系實際生活，咱們就事論事。比如一篇寫親情的故事，讀完后能體會出媽媽平時的不容易，那該寫些什么呢？聯系媽媽的實際生活，為了工作，也為了照顧我，我想媽媽一定是很辛苦。今后怎么做呢？培養自己獨立自理的生活能力，讓媽媽少操心，減輕媽媽的生活負擔。這就是聯系實際生活后的真實感悟。小學生的讀后感，基本都是記敘文，有少量說明文，議論文體比較少。

3、 總結歸納，升華立意和感想

想要讀后感寫得好，一定得會總結歸納。把全文的立意升華，讓感悟更深刻。當然，我們的小學生，能夠做到總結就不錯了，能夠升華的，都是寫作文有天賦的，需要加分的。所以做好作文的總結，就是需要首尾呼應，讓一篇作文有讀、有感、有悟、有想。

讀后感不是千篇一律的，400字的作文只能容納一個感悟，600字可以寫1、2個感悟，無論我們從一篇文章中發現了多少亮點，都應該只選最精華的那一個。提煉新穎獨到的感悟是加分項，沒有新穎的觀點，就聯系實際結合生活，領悟寓意。讀后感和觀后感差不多，都是通過看，在思想上受到了觸動，記錄下所感所想，在日常練習中，我們可以根據每日課文學習、閱讀內容多進行一些小短文的寫作，也是提高閱讀理解能力的一個辦法。

步驟讀后感示范小學生寫作方法