幼兒園找春天:56句話
1.在你的筆下，xx的風(fēng)景是如此美麗動人，活動是如此豐富多彩。我也愛你美麗的xx。
2.作者通過描寫xx的風(fēng)景，可以說是借勢表達(dá)了對學(xué)校的熱愛，語句通順，中心明確。
3.這篇文章文筆優(yōu)美，抒情，是對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，生動地描繪了xx一角春夏秋冬的景色，深刻地回憶了在那里度過的美好童年生活。
4.本文以“總分總分”的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過提取xx中的“大樹、花草”等關(guān)鍵要素，層次分明、條理清晰地描繪了xx的四季之美。這是一個很好的風(fēng)景寫作練習(xí)。
5.文章字里行間流露出他對xx的愛，巧妙運(yùn)用動態(tài)立體感知，讓xx融化在一年四季。隨著時間的延長，表現(xiàn)出動感和活力。另外，小作者一直懷著一顆不斷探索未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，這讓每一位讀者都感到欣慰。
6.你像一個小畫家，為大家描繪了xx美麗的風(fēng)景。四季不一樣，風(fēng)景也不一樣。短短的文字透露出你對xx的喜愛，你做到了情景交融，太棒了！
7.你的構(gòu)圖與場景融為一體，你對xx的愛融于字里行間。最后表達(dá)我的心聲和主旨:“愛xx，很好！優(yōu)美的語言，大量運(yùn)用擬人等修辭手法，生動地描繪了xx的四季風(fēng)光。
8.作者寫到了xx早晨的忙碌與充實(shí)，也寫到了xx早晨的風(fēng)景之美。結(jié)尾“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。在這個美好的早晨，我們踏上了人生的旅程”，表達(dá)了作者珍惜美好時光，走好人生路的美好愿望。
9.xx四季的景色真的很美。你的作業(yè)組織得很好，內(nèi)容豐富，用詞特別生動準(zhǔn)確。
10.生動具體，讓人忍不住。文章含蓄的結(jié)尾既有話題性又耐人尋味。
11.文章開頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)對點(diǎn)的組合使文章生動、具體、詳細(xì)。
12.對于景物的描寫，語言簡潔準(zhǔn)確，而聯(lián)想則是在觸景生情，場景自然融為一體。全文清新淡雅，親切委婉，樸實(shí)不俗，值得學(xué)習(xí)。
13.全文條理清晰，生動緊湊，趣味性強(qiáng)。文章一邊敘述，一邊抒發(fā)情感。重點(diǎn)在結(jié)尾表達(dá)情緒，兼顧開頭，總結(jié)全文。從頭到尾，一氣呵成。
14.文章詳盡、簡潔、有序、生動、具體，堪稱佳作。文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，通順連貫，自然。細(xì)節(jié)很巧妙。基礎(chǔ)非常豐富。
15.全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折。仿佛把讀者帶入了一個快樂的天堂，讓人會心一笑。全文通俗易懂，有趣。
16.文章線索清晰，主題突出，緊緊圍繞。文章開頭和結(jié)尾的詩意語言，充滿了想象之美和韻律之美，讓人想讀，愛讀，舍不得放下。
17.開頭用場景描述情況還挺有新意的；閃回開頭，渲染意境。
18.文章開頭新穎，有引以為戒的作用。讓讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章條理清晰，形成完整的圖像。
19.文章可以用新鮮有趣的語言來描述…字里行間，充滿了童年的童趣，笑語綿綿，不失為一部佳作。略詳，虛與實(shí)，是兩大特色
20.充分利用動靜結(jié)合的寫法，輔以比喻、擬人等手法。通過生動形象的語言描寫，讀者仿佛置身于夢境之中。結(jié)尾對人物的贊美真摯感人。
1.第二年的春天豐富而美麗:紅花綠草，青山藍(lán)天...
2.把握“xx”的特點(diǎn)，很準(zhǔn)；“xx”，給人“xx”的感覺。
3.描寫風(fēng)景的時候，寫了自己的經(jīng)歷，表達(dá)了內(nèi)心的感受。比如發(fā)現(xiàn)第一棵小草發(fā)芽的驚喜，看到燕子在自家屋檐下筑巢的興奮，聞到桃花芬芳的贊嘆，聽到老師宣布春游的喜悅……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫風(fēng)景的同時，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)內(nèi)心的感受甚至聯(lián)想，會使練習(xí)更加生動真實(shí)，也會感動他人。
4.把你看到的、聽到的、聞到的、感受到的關(guān)于春天的美好都寫進(jìn)作業(yè)里，讓你的作業(yè)像春天一樣生動美好！
5.放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的活動，樂趣不言而喻。通過詳細(xì)的描述，展現(xiàn)了風(fēng)箏在天空中五彩繽紛的翱翔場景。
6.讀你的作業(yè)，讓我們看看一顆童心是多么可愛晶瑩。
7.抓住春天的不同特征，如草、樹、花等。，并以“xx”為序，描繪出春天生機(jī)勃勃的景象，反映出一個人發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
8.生動地寫出了“xx”歡樂戲的情景，語言生動，描寫具體，用形象化的比喻寫出了“xx”的美。
9、“xx”；再加上微風(fēng)吹來，柳暗花明，筆下的春天如詩如畫，太美了！
10.“xx”和“xx”的描寫各具特色，頗有童趣，令人耳目一新。古詩“xx”的引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
11.春天的“xx”真的很美。它抓住了“xx”的寫法，也寫出了“xx”的特點(diǎn)。雖然我們都看過這些場景，但是通過你的仔細(xì)觀察，我們有了一種全新的感受。
12.仔細(xì)觀察，按照先概括后劃分的方法，把“xx”的特點(diǎn)寫清楚。準(zhǔn)確的語言，具體的形象，讓我們仿佛身臨其境。
13.這段話有概括的描寫，有具體的描寫，有動態(tài)的，也有靜態(tài)的，寫出了“xx”的可愛之處。把作業(yè)前前后后打理一下，仔細(xì)觀察，寫下自己喜歡的感受。
14.因?yàn)槁?lián)想豐富，所以筆鋒輝煌。看，把“xx”比作“xx”，“xx”比作“xx”，就是這些形象的生動比喻。
15.寫場景抓住了景物的特點(diǎn)，描寫場景的交融，由遠(yuǎn)及近，由面及點(diǎn)，處理得有條不紊。寫出來的文章更有條理，場景各有不同的造型和色彩，抓住了造型特點(diǎn)。
16.在你的筆下，“xx”看起來像一個小花園，那么充滿生機(jī)。“xx”的描述按順序展開，一目了然。
17.從外到內(nèi)介紹了“xx”的特點(diǎn)。觀察有序細(xì)致，文筆準(zhǔn)確生動，調(diào)動各種感官，內(nèi)容真實(shí)具體。
18.先寫“xx”，再寫“xx”，再寫“xx”，最后寫“xx”。寫作思路多么清晰，描寫多么細(xì)膩。看，用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎尅皒x”生動形象，凸顯春天的美好。另外，“xx”的場景生動傳神，突出了一個“喜”
19、寫特色，寫新意，美景——自然美；美——可愛天真的美。
20.寧靜的畫面充滿了生機(jī)和活力。大自然的美是安靜的，也是動態(tài)的——一切都很美。沒有動態(tài)怎么辦？所以你認(rèn)為-
21.春天悄悄地來了，不經(jīng)意間就會無處不在。春天的腳步無法阻擋。
[學(xué)習(xí)者分析]
初二的學(xué)生已經(jīng)對春天有了切身體會。他們可以把自己對春天的體驗(yàn)帶入文本，與文本中描述的春天產(chǎn)生共鳴。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春天的美好，用心感受春天，體驗(yàn)投身大自然懷抱的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，樂于觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、想象。
【教材分析】
《尋找春天》是人教版小學(xué)二年級的第一課。教材中的圖片風(fēng)景豐富，色彩明麗，充滿了蓬勃的春天氣息。這種教材貼近學(xué)生生活，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能借機(jī)滲透美育和熱愛自然的情感教育。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能認(rèn)“羞”等9個新字，會寫“關(guān)”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天清新、充滿活力的美，體驗(yàn)投入大自然懷抱的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察和發(fā)現(xiàn)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
在注重個體差異的前提下，學(xué)生可以自覺、主動地在創(chuàng)設(shè)的情境中讀準(zhǔn)發(fā)音、學(xué)生詞、讀句子。靈活，能很好地運(yùn)用記憶和學(xué)習(xí)方法。
[設(shè)計(jì)理念]
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一節(jié)課
[教學(xué)過程]
首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.放《春天在哪里》這首歌。如果你會唱歌，你可以跟著我們的錄音機(jī)一起唱:
2.說話:
春天悄悄地向我們走來，細(xì)心的同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)。告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.學(xué)生們紛紛談?wù)撟约旱乃娝劊约白约旱母惺堋Ｗ屛覀儊砜纯茨銜械呐笥讯及l(fā)現(xiàn)了什么。你的發(fā)現(xiàn)和他們的不同嗎？
在黑板上寫字。(一起讀題目)
第二，第一次讀課文，認(rèn)識生詞
1.自己讀課文，圈出不認(rèn)識的單詞，想辦法認(rèn)識。
老師巡視，了解識字情況，表揚(yáng)能靈活閱讀的學(xué)生。
2.同桌互讀互評，糾正發(fā)音:
重點(diǎn):探索，溫柔，感動。
3.“開火車”認(rèn)新詞新詞，努力認(rèn)新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)識字困難的孩子。
4.分組輪流讀課文:
一對一:誰的投球？誰能流利地閱讀？
組織大家及時評價發(fā)音，實(shí)施識字學(xué)習(xí)。
教師參加小組學(xué)習(xí)，特別關(guān)注貧困學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。
三。課堂活動
和學(xué)生一起唱跳《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，不經(jīng)意間看了歌詞。
四。指導(dǎo)性寫作
1.自己看帖子，思考“溪搖”的筆順和筆畫，仔細(xì)觀察田字格每個筆畫的位置。
就個人而言，要特別注意寫作不是很好的同學(xué)。
2.寫得好的同學(xué)在黑板上以身作則。剩下的書，標(biāo)紅，現(xiàn)場寫，自我評價最好的字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在適當(dāng)?shù)臅r候評論和寫作。幫助自我評價，總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
重點(diǎn):小溪和搖動。
3.小組學(xué)生互相評價，互相學(xué)習(xí)。他們刪掉不好的單詞，然后重寫。
動詞 （verb的縮寫）教學(xué)效果評估
1.“開火車”認(rèn)讀生詞。
2.同桌互相聽寫:
脫，流，棉衣，探頭，搖頭。
第二課時
一、自由閱讀課文，感受課文