關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)的有趣評論收集于100句
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識6以內(nèi)的奇數(shù)和偶數(shù)。
2.理解單雙號的含義，正確說出6以內(nèi)的單雙號。
準(zhǔn)備工作:
1.老師的演示板，各種動物棋子。
2.兒童插板。
活動流程:
先演示棋盤的操作，知道單數(shù)。
老師:小朋友，我們認(rèn)識了很多數(shù)字朋友，也學(xué)會了讀數(shù)插卒的技巧。今天，老師在數(shù)字1-6中插入了棋子。請仔細(xì)看看。老師是怎么插入它們的？(孩子說)
問題:1。看，孩子們，數(shù)字“1”后面插的是什么？多少只獅子？哦，一只獅子，小朋友，你一個人在家會是什么感覺？(孤獨，可憐)那你覺得這只獅子也孤獨嗎？哦，一個人。
2.孩子，數(shù)字后面還有哪些動物和數(shù)字“1”后面的動物一樣孤獨無助？(3、5)
總結(jié):哦，小朋友真聰明，他們發(fā)現(xiàn)了數(shù)字3后面有一只孤獨的動物熊，數(shù)字5后面有一只孤獨的鹿。讓我們用孤獨的動物來命名這些數(shù)字。我們該拿什么？來拿吧(孩子們想)。孩子起的名字都很好聽。我們姑且稱之為“單數(shù)”吧。孩子要記住，單數(shù)背后有一個孤獨的人。看，這些數(shù)字中，哪些是單數(shù)？(1、3和5是單數(shù))
第二，認(rèn)識偶數(shù)。
老師:讓我們看看數(shù)字“2”后面是什么？有多少只兔子？(完整)你說他們孤獨嗎？(為什么)他們有多少人？(二)我們說它們是成對的。2后面有沒有孤獨的動物？沒有，都是成雙成對的。
4.還有哪些數(shù)字你覺得后面的動物都是成雙成對的？(4、6)
老師:孩子們這么快就找到了，真聰明。數(shù)字4后面的動物都是成對的，數(shù)字6后面的動物都是成對的。讓我們也給這些數(shù)字命名，這些數(shù)字都是成對出現(xiàn)的動物。(孩子拿的)孩子做得很好，為了更好的記憶，我們叫他們“偶數(shù)”。記住，孩子們，偶數(shù)的后面都是成對的。哪些數(shù)字是偶數(shù)？(2、4和6是偶數(shù))
3.兒童根據(jù)需要插入棋子。
老師:我們已經(jīng)知道什么是奇數(shù)，什么是偶數(shù)。現(xiàn)在，請聽老師的口令，插入棋子。一定要認(rèn)真聽。你看到黑板上的數(shù)字了嗎？現(xiàn)在，我要讓孩子們在這些數(shù)字的后面插入棋子。
孩子們，請在數(shù)字1后面插入一個紅色的棋子。
孩子們，請在數(shù)字2后面放兩個黃色的棋子。
問題:請問小朋友，這兩個數(shù)哪個是單數(shù)，哪個是偶數(shù)，為什么？
孩子們，請在數(shù)字3后面插入兩個黃色的棋子，然后是一個紅色的棋子。
孩子們，請在數(shù)字4后面插入兩個黃色的棋子，然后是兩個綠色的棋子。
孩子們，請在數(shù)字5后面插入兩個黃色的棋子，然后是兩個綠色的棋子，最后是一個紅色的棋子。
孩子們，請在數(shù)字6后面插入兩個黃色的棋子，然后是兩個綠色的棋子，最后是兩個藍(lán)色的棋子。
問題:孩子們看著他們的板子說，哪些是單數(shù)，哪些是偶數(shù)，為什么？(請孩子們發(fā)言)
現(xiàn)在請把這些東西送回家，不要送錯了。
總結(jié):孩子們今天表現(xiàn)不錯。今天，我們學(xué)習(xí)了什么樣的數(shù)字是單數(shù)，什么樣的數(shù)字是偶數(shù)。現(xiàn)在讓我們一起玩另一個游戲。
老師說奇數(shù)，你就跪下。當(dāng)我們說到偶數(shù)的時候，你會找到一個好朋友來擁抱。
目標(biāo)細(xì)化想法:
1.引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，是科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)。而中產(chǎn)階級年齡段的孩子有一定的生活閱歷，探索欲望更強。因此，注重孩子對數(shù)學(xué)的感知和體驗；探索和交流的過程尤為重要。基于以上要求，我覺得可以用有趣的游戲和操作來引導(dǎo)孩子感知奇偶數(shù)的奧秘。
2.奇偶數(shù)是5-7歲兒童數(shù)學(xué)活動的必備內(nèi)容。同時，隨著孩子在中產(chǎn)階級社會經(jīng)驗的增加，在生活中不斷出現(xiàn)。但同時，他們并不真正理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義。因此，本課通過讓孩子在游戲和運算中不斷體驗感知來探究奇數(shù)和偶數(shù)的意義。
3.這節(jié)課，首先通過找朋友的游戲，讓孩子體驗和感受數(shù)量上的‘單雙’現(xiàn)象。然后讓孩子幫助動物寶寶兩人一組找朋友，通過測量奇數(shù)和偶數(shù)來發(fā)現(xiàn)奇數(shù)和偶數(shù)的奧秘。最后，讓孩子在種樹的游戲中通過運算驗證，進而探究單雙數(shù)字的含義。
活動目標(biāo):
1.理解單雙號的含義。
2.通過運算活動，掌握判斷單雙號的方法，探索10以內(nèi)的單雙號。
3.體驗參與判斷單雙號游戲的樂趣。
重點:理解單雙號的含義。
難度:10以內(nèi)的單個或偶數(shù)的運算判斷。
準(zhǔn)備工作:
體驗:孩子已經(jīng)可以玩“找朋友”這個游戲了。
環(huán)境:學(xué)習(xí)工具:“樹苗”、“苗圃”、算牌、作業(yè)單。
教具:笑臉、哭臉、動物圖片等。
活動流程:
(一)開頭部分:
1.拉起小火車去春游，引出話題。
老師:春天到了，草綠了，花兒也開了。讓我們和好朋友一起拉起小火車，一起去春游吧。
2.“找朋友”游戲引導(dǎo)孩子體驗單雙號現(xiàn)象。
1)讓偶數(shù)的孩子做游戲。
老師:有多少孩子參加了？猜猜他們是否都能成雙成對地找到朋友？
2)讓奇數(shù)孩子做游戲。
老師:數(shù)一下有多少人？猜猜他們是否都能成雙成對地找到朋友？
老師:你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
(2)基礎(chǔ)部分:
1.引導(dǎo)幼兒感知二進制和二進制的方法，探索奇數(shù)和偶數(shù)的意義。
(1)老師給小動物看(9只豬，10只兔子)，讓小朋友幫小動物找朋友。
老師:有幾個？他們都能找到朋友嗎？誰來試一試？
(2)幼兒通過兩人一組繞圈的方式為動物寶寶找朋友，發(fā)現(xiàn)奇數(shù)和偶數(shù)的奧秘。
老師:先數(shù)一數(shù)你有幾只小動物，然后兩人一組圈起來，看看你所有的小動物是否都能找到朋友。
(3)引導(dǎo)幼兒尋找單雙的個數(shù)。
老師:多少只小動物都找到了朋友？(2，4，6，8，10)展示笑臉娃娃標(biāo)志。
老師:什么數(shù)量的動物寶寶，兩個兩個找朋友，還剩一個？(1，3，5，7，9)展示哭臉娃娃標(biāo)志。
(4)提出問題，激發(fā)孩子進一步探索的興趣。
老師:為什么有的動物寶寶都是找好朋友，有的動物寶寶是成雙成對找朋友，總有一個剩下？
2.通過種樹驗證單雙號，探索發(fā)現(xiàn)單雙號的意義。
(1)小朋友玩植樹游戲。
老師:拿出一個號碼牌，拿出相應(yīng)數(shù)量的樹苗，按照兩行的要求種在園子里。如果你能找到你所有的朋友，就把卡片送到笑臉娃娃的家里。如果還剩一個找不到朋友，就把算牌送到哭臉娃娃家。
(2)教師驗證運算結(jié)果，引導(dǎo)幼兒探究單、偶數(shù)的意義。
老師:誰把數(shù)字送到了微笑寶寶的家里，為什么？數(shù)字是多少？
老師:誰把數(shù)字送到哭鬧的嬰兒家里，為什么？數(shù)字是多少？
老師:其實數(shù)字可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。猜猜哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？為什么？
總結(jié):1、3、5、7、9是奇數(shù)，2、4、6、8、10是偶數(shù)。
(3)結(jié)尾部分。
1.游戲:拍照。
規(guī)則:如果老師出示的號碼牌是奇數(shù)，自己擺好姿勢拍照。如果老師出示的號碼牌是偶數(shù)，找一個好朋友，兩個人合照。
2.兩個人一排拉著火車出教室，結(jié)束活動。
1.這個活動從一個游戲開始，在游戲中結(jié)束。整個活動貫穿了一系列動作和動作交替的游戲。結(jié)合孩子的日常生活經(jīng)驗，讓孩子在輕松愉快的氛圍中更好地掌握奇數(shù)和偶數(shù)。豐富多樣的形式讓抽象的數(shù)學(xué)變得生動形象，讓孩子更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
2.整個活動規(guī)定還是比較清晰的。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)奇偶數(shù)，運用觀察、運算、游戲、歸納的方法，尤其是運算的應(yīng)用，是突破教學(xué)重點的有效方法。孩子可以自己操作，再加上老師的合理指導(dǎo)。達(dá)到幫助孩子整理經(jīng)驗，明確概念的目的。
3.孩子可以積極參與游戲。教具的應(yīng)用符合孩子的年齡特點，孩子基本可以獨立完成。在操作上，孩子可以用自己的大腦探索，獲得經(jīng)驗，發(fā)展和提高多種智力。
4.這次教學(xué)活動的難度不盡如人意。第四個環(huán)節(jié)，只有少數(shù)孩子能根據(jù)單雙號定律準(zhǔn)確說出20以內(nèi)的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。直接用卡片判斷比較抽象，孩子不容易掌握。首先要把學(xué)習(xí)工具放進去給孩子操作。孩子如何準(zhǔn)確知道任意一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？是我接下來要思考和探索的問題。
在講授“10以內(nèi)的奇偶數(shù)”時，教師要注意引導(dǎo)幼兒與老師、同伴、材料進行互動，讓幼兒充分感受和體驗事物之間的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒整理和總結(jié)自己學(xué)習(xí)奇偶數(shù)的經(jīng)驗，促進其邏輯思維，從而更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在我看來，本案做到了以下五點:
1.緊扣活動目標(biāo)，有效設(shè)置活動環(huán)節(jié)。
2.創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化的情境，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
3.準(zhǔn)確把握教學(xué)語言，形成師生有效互動。
4.提供有效的操作材料，促進兒童主動建構(gòu)知識。
5.面向所有孩子，集體教學(xué)活動的收益最大化。
教“認(rèn)識單雙號”是大班孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《綱要》所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值，要求我們的教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和游戲的真實情境中，在解決問題的過程中，逐步形成兒童的數(shù)學(xué)感和意識。所以我設(shè)計了一個游戲，讓孩子在情境中感知和理解單雙號的概念，在運算中區(qū)分10以內(nèi)的單雙號