孩子對校長的評價96句話

1.嚴(yán)格要求自己，努力工作。

一個新時代的領(lǐng)導(dǎo)干部，在具備精湛的專業(yè)技能、勤于學(xué)習(xí)、勤于反思等全方位的專業(yè)素質(zhì)的同時，還應(yīng)具備嚴(yán)于律己、清正廉潔、愛崗敬業(yè)、清正廉潔等高尚的思想素質(zhì)。這是我園全體教職工對好干部標(biāo)準(zhǔn)的共識。所以，當(dāng)老師們感嘆自己職業(yè)的艱難時，校長們也在感嘆自己管理的艱難。但我認(rèn)為:只要我們在日常工作中始終堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己的原則，努力工作，按照“三心”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，就能讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓群眾放心，讓自己放心。

以平常心做事:作為管理者，我很清楚幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系只是分工不同，在人格和義務(wù)上是平等的，相互支持的。從管理的角度來說，學(xué)校的主任可能會起到宏觀調(diào)控空的作用，但是在老師們最忙的時候，或者遇到困難的時候，我會是他們的朋友和同事，幫他們一把，給他們一個貼心的問候，給他們一點(diǎn)建議，和他們同甘共苦，共謀解決之道。只有這樣，才能真正激發(fā)教師獨(dú)立工作的積極性。

2.小心待人。

隨著社會的發(fā)展，管理者對教師的關(guān)注也在發(fā)生變化。我過去常常專注于我要求你做的和我要求你做的。現(xiàn)在我們關(guān)心的是教師需要什么，教師渴望什么。在園方工會組織的“當(dāng)今教師需求”問卷中，我們知道教師需要的是來自領(lǐng)導(dǎo)和同事的生活上的關(guān)懷，學(xué)習(xí)上的關(guān)心，工作上的關(guān)心。我認(rèn)為真正關(guān)心教師的生活學(xué)習(xí)，就是要為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和心理氛圍，設(shè)立方便教師休息學(xué)習(xí)的“知音廣場”，在寒冷的冬天提供熱豆?jié){，并撥款支持工會和團(tuán)支部開展“教師生日祝賀”、“冬季健身俱樂部”、“電影超市”等學(xué)習(xí)休閑活動，讓教師在自覺從事緊張工作的同時，感受到身邊的歡樂和未來。在關(guān)注教師工作的同時，除了對教師的業(yè)務(wù)給予具體的指導(dǎo)外，還要尊重教師的工作，善于挖掘教師工作中的閃光點(diǎn)，盡力公正地評價每一位教師的工作。在建立以教師自評為主的考核方式——“教師成長記分卡”的基礎(chǔ)上，這學(xué)期我調(diào)整了教師月度考核方式。”我要推薦”:多挖掘教師的工作亮點(diǎn)，“提醒你”:委婉地指出教師的不足，“自我評價”:鼓勵教師展示自己的工作成績。”紅花”經(jīng)常出現(xiàn)，“綠葉”也需要展示。基于三方評價，一些勤奮上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)成員還可以有機(jī)會被推薦到“月度之星”欄目。

3.盡心盡力地管理花園。

(1)關(guān)注小事

幼兒園的工作很多都很繁瑣，很小，但是當(dāng)你用心去做工作的時候，你會覺得責(zé)任很大。關(guān)注每一件小事，都能體現(xiàn)一個人的責(zé)任感和事業(yè)心。看過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書的人都知道，很多企業(yè)或個人的成功都來源于對每一件小事的重視，而失敗也可能從一件不經(jīng)意的小事開始。日本企業(yè)創(chuàng)造的5S工作法是企業(yè)管理實(shí)踐中“重視小事”的經(jīng)典之作。所以，當(dāng)我做完每一件事的時候，我的態(tài)度是:要么做，要么做好，窗戶的清晰，細(xì)微環(huán)境的設(shè)計(jì)，與家長和教職工對話的藝術(shù)。每一件事都要做得恰到好處，做得精致，日復(fù)一日沉淀下來，在全園形成敬業(yè)負(fù)責(zé)的文化氛圍。

(2)發(fā)揮帶頭作用。

作為幼兒園的園長，雖然不需要事事親力親為，但一定要站在幼兒園發(fā)展的高度，為各條線的工作，尤其是教師的業(yè)務(wù)，出謀劃策，指明方向。所以領(lǐng)導(dǎo)和老師一樣，要勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在老師中起到很好的帶頭作用。在日常工作中，我時刻注意深入一線，為各條線的管理和老師的業(yè)務(wù)、科研出謀劃策，出謀劃策，創(chuàng)造機(jī)會。比如指導(dǎo)業(yè)務(wù)助理在教研活動中引入團(tuán)隊(duì)精神，打造獨(dú)特的新青年教研文化，以課題指導(dǎo)團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)學(xué)工作，提高研究水平，我們的老師都很敬業(yè)，很上進(jìn)。當(dāng)他們處在實(shí)踐的十字路口時，最需要的是領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)和引導(dǎo)。

第一，依靠群體智慧，凝聚力量

俗話說，智慧來自集體，一個人的力量是有限的，而集體的智慧可以創(chuàng)造一個幼兒園的未來，掃除未來的各種障礙。在尋求幼兒園發(fā)展道路的過程中，我和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)過不斷的磨合和碰撞，逐漸形成了一個團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效、智慧的管理團(tuán)隊(duì)。從黨、政、工小組到年級組長，經(jīng)常相互溝通，相互討論，相互促進(jìn)，在工作中盡可能做到同一事業(yè)、同一目標(biāo)、同步，共同為提高幼兒園教育質(zhì)量出謀劃策。工作時，

在聚合群體智慧的同時，我也注重拓展他們個人的智慧風(fēng)格，努力提高自己的內(nèi)功，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)造性工作的能力。在目標(biāo)一致的基礎(chǔ)上，我努力做到流程創(chuàng)造，殊途同歸。所以在管理上，我放手放權(quán)，支持他們自我管理，各成員各司其職，避免互相扯皮，提高工作效率。對于年級組長，今年我嘗試了團(tuán)隊(duì)合同制的形式，讓他們自主管理自己的年級組，從課程管理、教研活動、文化建設(shè)、家長工作到青年教師的培養(yǎng)，任命他們進(jìn)行統(tǒng)籌管理，有權(quán)利也有責(zé)任進(jìn)行各種創(chuàng)造性的工作。我覺得我們園今天取得的這些成績，很多都是來自他們個人的智慧，凝聚了各方的力量。

第二，注重反思性研究，加強(qiáng)力量。

(一)創(chuàng)新管理模式

學(xué)校管理的實(shí)踐表明，沒有建立健全的規(guī)章制度和合理的組織結(jié)構(gòu)，學(xué)校管理是不完善的。然而，學(xué)校管理中完善的規(guī)章制度和合理的組織結(jié)構(gòu)并不能提高管理效率。由于社會的不斷發(fā)展，人才的競爭和緊張的工作節(jié)奏，人們的價值觀下降，目標(biāo)取向發(fā)生變化，制約和阻礙了正常的人際交往、溝通和理解。人與人之間友好、友愛、互助的平等合作精神被削弱，人的個性的充分發(fā)展被限制和突破。可以說，這種現(xiàn)象在有知識分子群體的學(xué)校尤為突出。作為管理者，必須對學(xué)校的管理進(jìn)行重新定位，以價值觀文化為核心進(jìn)行管理，尋求促進(jìn)教師和學(xué)校正常發(fā)展的突破口。在這種觀念的沖突下，我從去年開始嘗試實(shí)行“新-子”伙伴關(guān)系。

(B)設(shè)定目標(biāo)，激發(fā)動力。

共同的目標(biāo)和期望是組成團(tuán)隊(duì)的首要條件，也是實(shí)現(xiàn)教師個體對集體忠誠的重要途徑。通過中層干部的會議，我們知道教師對人際環(huán)境的期望和需求。大家都認(rèn)為一個和諧的、善于溝通和合作的人際環(huán)境是增強(qiáng)教師積極性、提高工作效率的重要因素。針對我園的人際環(huán)境現(xiàn)狀，我們制定了《新生兒與幼兒人際交往指南》，并下發(fā)了《新入園工作人員文明禮儀須知》，強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想。通過目標(biāo)的統(tǒng)一，教師可以有意識地認(rèn)同自己必須承擔(dān)的責(zé)任，并愿意為之共同努力。

1.營造環(huán)境，注重熏陶。

它往往在環(huán)境中對人的思想和行為起著重要的陶冶作用。我們展示一年來教師團(tuán)隊(duì)活動的照片和相應(yīng)的幼兒園合作章程，并在二樓打造一個連接教師辦公室和行政辦公室的“合作文化”走廊，以直觀的方式強(qiáng)調(diào)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和價值觀，強(qiáng)化教師和工作人員對團(tuán)隊(duì)管理的心理認(rèn)同。

2.崇尚獨(dú)立，分享愿景。

幼兒園的團(tuán)隊(duì)精神更多的體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作與分享，任何一個表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)背后都有共同的愿景和價值。我把團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路和管理權(quán)交給各條線的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，和他們簽訂團(tuán)隊(duì)管理責(zé)任書，讓他們自己制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，自主開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作等團(tuán)隊(duì)活動，讓他們在自己的活動中真正感受到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的魅力。

(3)提高研究能力。

今天的導(dǎo)演不僅要有管理的能力，還要有研究的能力。只有這樣，才能引領(lǐng)教師和幼兒園的發(fā)展。對我來說，課題的研究一直是個軟肋，而幼兒園本身在科研方面一直是個空小白。如何通過課題的研究，促進(jìn)幼兒園綜合素質(zhì)的提高，形成幼兒園的發(fā)展特色，一直是我思考的問題。

1.抓住機(jī)遇

XX年5月，作為“0-3歲兒童早期保健與發(fā)展研究”課題的嘉定實(shí)驗(yàn)區(qū)七個實(shí)驗(yàn)園之一，在市學(xué)科專家李鴻增和教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下，我園初步建立了導(dǎo)師課題“社區(qū)親子指導(dǎo)角實(shí)踐研究”。抓住這個機(jī)會，我?guī)ьI(lǐng)園方課題組成員在暑假期間在新城各個社區(qū)廣場設(shè)立咨詢角。了解新城區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭照料情況及家長對指導(dǎo)的需求，從而掌握第一手資料，確定爺爺奶奶為指導(dǎo)對象。該課題于2003年成為上海市家庭教育十五計(jì)劃項(xiàng)目。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

為了提高自己的研究能力，在局調(diào)研組組長的推薦下，我報名參加了教科院舉辦的“家庭教育指導(dǎo)與學(xué)前社區(qū)教育模式”培訓(xùn)班。在訓(xùn)練過程中，我逐漸了解了各種引導(dǎo)模式的特點(diǎn)，確定我園的題目為對象模式，為確定題目的引導(dǎo)內(nèi)容和形式明確了方向。為了提高活動的有效性，我與課題組成員在網(wǎng)上收集了相關(guān)資料，通過問卷、咨詢、祖輩委員會等形式，掌握了指導(dǎo)對象的生理心理特點(diǎn)、家庭教育現(xiàn)狀和家庭教育需求，從而為課題的針對性實(shí)施積累了基礎(chǔ)。

3.深入實(shí)踐

項(xiàng)目確定后，能否達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵在于組織者的指導(dǎo)。作為項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人，我堅(jiān)持每學(xué)期做好階段計(jì)劃，讓老師明確階段研究思路，帶領(lǐng)大家參與到每一次教研培訓(xùn)實(shí)踐活動中，起到了很好的引領(lǐng)作用。在廣場的實(shí)踐活動中，我注意獲取各方面的信息反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時組織老師討論，調(diào)整活動方案，使指導(dǎo)的內(nèi)容和形式更適合爺爺奶奶和孩子的需求。

第一，齊心協(xié)力，務(wù)求實(shí)效

要讓每一項(xiàng)工作都有成效，關(guān)鍵在于重視過程。2004年，我園在教研、科研、業(yè)務(wù)和青年教師培訓(xùn)等方面取得了良好的成績。關(guān)鍵是要發(fā)揮園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，依靠園區(qū)教職工的共同努力。最讓我欣慰的不是這些成績的取得，而是成績背后體現(xiàn)出來的腳踏實(shí)地，永不服輸，積極向上的教師精神。這是我在管理過程中獲得的最大財(cái)富和最輝煌的成就。

二，不足與思考

1.資金短缺導(dǎo)致硬件落后，教師待遇低，一直是阻礙我園可持續(xù)發(fā)展的最大問題。如何得到社會和上級部門的支持，是我在今后工作中重點(diǎn)攻克的難題。

2.如何評價教師的工作因人而異，實(shí)行彈性管理，這也是我在