英文評論日期格式縮寫簡明70句

我覺得這堂課很成功，更好的體現了課程的三維目標。具體來說，我從以下四個方面來評論一下:

第一點:教學的目的。

該課程教學目的明確，教學效果良好。

1.學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養他們用英語思考的能力；

2.能很好地完成課文閱讀的教學目標，如瀏覽和略讀；

3.激發了學生對祖國大好河山的熱愛。

第二點:教學過程和方法。

1.整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學的各個環節處于自然的過渡之中。從一開始的自由對話引入課文，由圖片啟發的問題提問到小測驗測試，再到詞匯釋義和閱讀，對話和討論都符合學生的認知水平。

2.設計有層次，有深度，特別是反饋形式多樣?？梢钥闯隼蠋熁瞬簧傩乃迹y試、詞匯講解、提問、填空、對話、預測等帶坡度的設計，都是為了一個共同的教學目標。

3.教學方法以學生為本。比如關注學生語言的測試(關注部分學生在詞匯學習中的拼寫能力)，討論分為上海組、麗江組、香港組、長城組，充分尊重學生的意愿和個性差異。

第三點:學生的學習情況。

因為老師的教學設計具有創新性，所以學生始終保持良好的學習態度。在獲取知識的同時，我的思維能力也得到了鍛煉。我粗略統計了一下。在這個班里，學生大約有三分之二的時間花在自己的活動上，他們的學習興趣很高。課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現了學生樂于探索、積極參與的精神。如果一個學生準備了圖片，準備補充，那真的很可惜。

第四點:師資質量。

1.老師英語口語流利，發音標準，語言基本功扎實?？梢钥闯觯蠋焸冊诮滩纳虾芡笍?，備課也很充分；

2.老師的教學狀態是自然的，有時帶著手勢，帶著親和力。老師的教導清晰到位，善于啟發學生。他們因人而異，因材施教；

3.教學亮點:教師的教學機智，尤其是善于把握細節，處處體現二期課改的目標，以學生為本，與學生“零”距離。如果一開始有一個學生答不上來，老師也不死心，經過反復啟發誘導，學生答出了風景這個詞；另一個例子是英語諺語“不到長城非好漢”，這是很好的，但許多學生不在乎。老師故意裝作沒聽清楚，故意讓學生重復一遍。另一個同學答出彩虹這個詞，老師立馬夸“想象力豐富”等等。這些都給了學生很大的鼓勵和信心，是老師最成功的部分。所以，老師的想法很重要，因為它決定了教學行為。

1.在課堂教學中，表現出扎實的教學基本功和豐富的教學經驗，表現出教師關愛學生、善于說服的教學特點。特別是在引入知識的過程中，非常注重啟發學生的思維，努力提高學生的想象力和運用語言知識的能力。

2.教學環節設計安排清晰，過渡自然。能結合學校小組分享教學法和英語教學的學科特點有效開展小組活動。

3.學生能積極參與，充分利用所學的語言知識用英語表達自己；我們在合理利用教學資源方面做得很好。教師可以組織學生開展教學活動。每個教學環節在開展教學活動時都能清晰準確地講解教學任務。

4.認真備課，精心設計教學，課堂思路清晰，教學目標明確。教師注重問題的引入，學生積極參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授的知識量適中，重點突出，實現了教學目標。加強情感交流，注重教學互動。學生很好地掌握了評論。有吸引力，合理，學生容易接受。

5.教學過程由淺入深，便于學生循序漸進地掌握知識點。把語法點和例句結合起來，使之生動，這樣才能事半功倍。老師的板書嚴謹，邏輯性強，通俗易懂。便于帶動學生的思維跟著老師走。老師多給學生鼓勵，培養他們的學習興趣。

6.師生互動活躍，帶動了課堂的學習氛圍。充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效提高課堂效率。逐步加深學生對課文的理解。

7.小組討論不僅可以去除閱讀的枯燥，還可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生的思維，啟發學生獨立思考的能力。

8.這節課屬于任務型教學。在整個班級中，師生關系融洽，相互配合。默契度很高。教師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。教師熟悉新課程標準，面向全體學生，在符合要求的基礎上，讓不同的學生有不同的發展。同時，他們以學生為中心。全班用活動引導學生探究學習，讓學生積極配合課程。

9.這節課屬于任務型教學。這節課屬于任務型教學。整個班級流動順暢，任務直接向街道傾斜，很好。學生清楚地了解老師的教學過程和學習任務。可見，教師的教學設計是科學的，教師的教學專業素質是高的。整堂課以活動為支撐，自始至終的主動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養創新思維能力的積極嘗試。

我覺得這堂課很成功，更好的體現了課程的三維目標。具體來說，我從以下四個方面來評論一下:

第一點:教學的目的。該課程教學目的明確，教學效果良好。

1.學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養他們用英語思考的能力；

2.能很好地完成課文閱讀的教學目標，如瀏覽和略讀；

3.激發了學生對祖國大好河山的熱愛。

第二點:教學過程和方法。

1.整堂課的教學設計符合高中生的實際和教學內容的需要，教學的各個環節處于自然的過渡之中。從一開始的自由對話引入課文，由圖片啟發的問題提問到小測驗測試，再到詞匯釋義和閱讀，對話和討論都符合學生的認知水平。

2.設計有層次，有深度，特別是反饋形式多樣?？梢钥闯隼蠋熁瞬簧傩乃迹y試、詞匯講解、提問、填空、對話、預測等帶坡度的設計，都是為了一個共同的教學目標。

3.教學方法以學生為本。比如關注學生語言的測試(關注部分學生在詞匯學習中的拼寫能力)，討論分為上海組、麗江組、香港組、長城組，充分尊重學生的意愿和個性差異。

第三點:學生的學習情況。

因為老師的教學設計具有創新性，所以學生始終保持良好的學習態度。在獲取知識的同時，我的思維能力也得到了鍛煉。我粗略統計了一下。在這堂課上，學生的自主活動時間達到2/3左右，學習興趣高，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現了學生樂于探索、積極參與的精神。如果有學生自己準備了一張圖，準備補充，那就太可惜了。

第四點:師資質量。

1.老師英語口語流利，發音標準，語言基本功扎實。可見老師們吃透了課本，備課充足；

2.老師的教學狀態是自然的，有時帶著手勢，帶著親和力。老師的教導清晰到位，善于啟發學生。他們因人而異，因材施教；

3.教學亮點:教師的教學機智，尤其是善于把握細節，處處體現二期課改的目標，以學生為本，與學生“零”距離。如果一開始有一個學生答不上來，老師也不死心，經過反復啟發誘導，學生答出了風景這個詞；另一個學生說英語諺語“不到長城非好漢”很優秀，但是很多學生不在乎。老師故意裝作沒聽清楚，故意讓學生重復一遍。另一個同學答出彩虹這個詞，老師立馬夸“想象力豐富”等等。這些都給了學生很大的鼓勵和信心，是老師最成功的部分。所以，老師的想法很重要，因為它決定了教學行為。

Xx老師的課，容量大，節奏快，效率高，充分體現了以教師為主導，以培訓為導向，進課堂的六大要求，教師教學方式和學生學習方式的改變。讓課堂成為情感課堂，喚醒學生的學習欲望；成為一個互動的課堂，學生主動參與，自主學習，師生共同討論。在這個班里，張老師讓學生更敏捷，學習更主動；更加生動活潑，使教學充滿活力；更多的樂趣和尊重，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，構建互動、體驗、快樂的多元課堂。

一、激發學習興趣，讓學生想學。

“知之者不如好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。真正的課堂是學生在快樂中學習，在快樂中成長，在學習中感受快樂，在成長中收獲快樂。該班教師主要通過以下方法激發學生的興趣，調動學生的學習熱情。

1、導入令人興奮的興趣。

...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，甚至在她演奏之前，我們就能感覺到她的感受。好的課堂導入是建立師生關系的第一座橋梁。它能使學生自然地進入學習新知識的情境，激發學生的興趣和強烈的求知欲，使學生在最短的時間內進入最佳的學習狀態。一開始，張老師就通過講自己的生日故事、玩生日蛋糕、讓學生回答相關問題、復習舊單詞等方式拉近了師生之間的距離，為接下來的學習打下了堅實的基礎。

2.場面激動人心。

在這節課上，張老師運用信息技術為學生創造了生動、真實的教學場景。同時，新穎精美的生日圖片和優美的音樂讓學生身臨其境，讓他們感覺英語就在身邊，極大地激發了他們的學習興趣，調動了他們的參與熱情，節省了時間，培養了他們的探索和創造精神，促進了高效英語課堂的形成。

3.氣氛令人興奮。

教學過程中最活躍的是師生關系，良好的師生關系對課堂教學效率有著積極的促進作用。在教學中，張老師真誠地走進學生，真誠地接近他們，深入了解他們，尊重他們的個人經歷、感受或意見。積極構建和諧、民主、平等、融洽的師生關系，給學生一種親和力，形成民主和諧的教學氛圍，讓學生在快樂、和諧、輕松的氛圍中學習。從而激發他們的興趣和動力。這樣，學生可以放開手腳，人人參與，積極示范，學會交流，學會學習，善于傾聽，創造一個陽光、和諧、高效的課堂。

第二，突出學生的主體地