老師對評估助理語言的評論，96句，

(1)可以借助多媒體播放電視剪輯，讓學生“身臨其境”，為學習和理解課文打開一扇“方便之門”；

(2)可以用例子來引起學生的思考，培養學生的思維能力，但要給學生留下充分的思考時間，引起討論，鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；

(3)教學設計的理念是可以接受的。在教學實施過程中，要注意通過把握過渡語、控制教學節奏、促進師生互動來展示教學設計，以達到更好的課堂教學效果；

(4)注意板書，教會學生記筆記，培養學生良好的學習習慣。

(1)教學設計思路清晰，課堂教學實施良好，基本達到教學目的；

(2)本課最大的特點是將例題貫穿于整個課堂教學，培養學生思維，注重過程體驗，培養學生探究能力。發展良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，符合“三維目標”的要求；

(3)如果能更好地把握語言的節奏和情感，鼓勵更多的學生參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，這將是一堂非常成功的課；

(4)板書。

(1)能創設事例，啟發學生思維，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

(2)通過物理學史的教學，可以激發學生學習物理的興趣；

(3)能自然地引入研究物理規律的方法，直接應用于課堂教學；

(4)可利用分組實驗培養學生的探究能力和科學態度、團結協作的精神、分析數據的能力；

(5)建議:注意語速、節奏和過渡語(數理邏輯)；讓學生有足夠的時間發表意見；

(6)教室容量大；

(7)注意板書；

(8)小游戲→親身體驗(結合實踐)→調查研究→研究性學習課題。

(1)要教會學生如何輕松處理數據，如何從數據中發現結論(規律)；

(2)本課實際上不需要使用網絡教學，只需要引用多媒體課件即可。

(3)學生要有一定的思考和討論時間(新老師的缺點)，注意控制課堂節奏和語言節奏)

(4)課堂教學方式比較傳統。希望青年教師大膽探索，大膽改革。

(1)可以通過創設案例情景，激發學生的求知欲；

(2)能利用課件直觀地解決教學中的“難點”；

(3)培養學生通過聽、說、讀、寫學習外語基本技能的能力；

(4)教學思路清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性和積極性。特別要鼓勵學生大膽發言和討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；

(5)能夠合理運用現代教育技術輔助教學；(音頻→視頻剪輯)→數據庫

(1)能夠利用課前演講和文本資源訓練學生的聽、說、讀、寫等基本技能；

(2)可以用例題和習題來激發學生的思考和發言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；

(3)大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；

(4)基本教學技能和教學藝術(表現力等。)需要培養和提高；

(5)教學設計的思路基本合理，但應從實現“三維目標”出發進行改進和補充，并注意現代教育技術的合理運用。

(1)基本教學技能尚可，可采用對話、播放錄音、觀看視頻片段和圖片等方式訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫)；

(2)教學方法較為傳統，尤其是課堂語言氛圍有待改善(教師多講漢語)，師生、生生互動有待加強(要讓學生主動、思考、討論)，考點內容過早回歸；

(3)該班采用先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其他教學手段(多媒體、語音室)明顯。能不能算是一個綜合班？

(1)按照常規教學思路實施聽、說、讀、寫技能的訓練；

(2)充分利用多媒體展示相關材料，讓學生直觀感受學習內容；

(3)可以培養學生收集數據和分析信息、分享成果的能力，以及獲得成功的情緒和態度，促進師生互動，提高課堂效率；

(4)建議:在現代教學中，還應充分發揮教師的語言、肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。

(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深:灌輸，創設情景:激發學生思維，促進師生互動，使課堂氣氛生動活潑；引導學生總結，體現教師的主導和學生的主體地位，培養學生分析例題和解決問題的能力，更好地體現新課程的“三維目標”；

(2)教學過程邏輯嚴密，教學思路嚴謹，作為新教師，教學基本功扎實；

(3)建議:

①可以給學生更多的時間討論，適當控制教學節奏；

②創設的例子可以增加一些難度，更好地訓練學生的思維；

③備課要考慮各種因素，上課要靈活(學生遇到案例可以討論)。

(1)教學設計思路總體清晰，通過創設案例情景、學生探究實驗和“活動”，促進師生互動，活躍課堂氣氛；激發學生思維，培養學生創新能力；討論數據處理，培養學生分析實例的能力等。實現“三維教學目標”；

(2)教學語言有待進一步簡化，節奏感有待進一步增強，課堂把握和組織能力有待進一步提煉。

3月1日，聽了老師的《夢想家園》，覺得林老師的教學組織能力有了很大的進步，知識點講解清楚，所選習題講解到位，教學各個環節都能有效延伸，課堂容量充足。

但根據七年級學生的情況，在課堂教學中可以增加學生的口語練習，如果能使用多媒體設備輔助教學，對知識點的講解和鞏固會更加有效。

3月6日，我聽了邵宏老師的《更好的生活，我的選擇》——直面升學與擇業。我認為這節課的內容是與學生的生活和學習密切相關的話題。在教學過程中，老師討論了學生面臨的問題和相應的對策。在教學過程中，可以緊密結合校園內和學生身邊熟悉的事件進行教學，可以啟發學生深入淺出的思考和討論。

教師的語言清晰、簡潔、幽默。

建議教師加強對學生分析問題、提煉問題、總結問題能力的培養，提高要求。

3月8日，我聽了陳紅梅老師的一堂課，覺得這節語法課的內容與知識點聯系緊密。所選內容突出了重點和難點，加深了學生的體驗，便于理解。教師在語法教學中可以注意引導和啟發。

在課堂上，對學生閱讀能力的培養還略顯欠缺，各個環節的緊湊性可以加強，教師要提高對學生紀律性的要求。

3月8日，聽了秦立言的《透鏡光線的折射》一課。我認為教師語言表達能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發和發展，教師基本功扎實，講解中注重知識的記憶和整理，教學中結合習題及時鞏固，批評細致，講課精準。板書寫的挺清楚規范的。但作為一門復習課，對學生能力的要求是可以提高的，可以在課堂上給學生一個互動空的空間。

劉峰:

3月6日，我聽了曹國華的《1842年中英戰爭》這一課，覺得這一課知識點清晰，條理分明，板書大方。老師注重總結，可以聯系書本以外的知識，擴大學生的聽力。教學語言生動，豐富生動，深入淺出，但與學生的互動稍有欠缺。

3月8日，聽了李春濤老師的分數加減法，覺得這門課的語言幽默風趣，生動形象，注重調動學生的積極性，引導學生練習用詞，注重批改反饋，注重雙基訓練。

3月12日，聽了顧老師的《我的老師》，覺得老師語言語調抑揚頓挫，普通話極好，板書優美，基本功扎實，能言善辯，逐步引導學生思考問題，分析事件和人物，對解決討論點很有效。并注重學生閱讀能力和口頭表達能力的培養。學生有良好的學習習慣。

3月13日聽了迪魏勇老師的《鳥(專題)》一課，覺得這個專題的內容豐富多彩，一定程度上積累了學生的文學素養。學生參與較多，課件制作精美，涉及的知識面廣。拓寬了學生的視野，點面結合，練習寫作，使學生對鳥類的認識逐步加深，效果良好。

3月13日聽了紀艷芳的《曹劌之辯》，覺得老師可以讓學生在理解中背誦，逐步掌握這篇文章的重點和難點，但氣氛就沒那么熱鬧了。教師要注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，在一定程度上可以翻譯成漢語。講座與實踐相結合，連接和疏通新舊知識，分析準確。

唐·

潘海燕《分數的總譜》，舉一反三是數學教學的重要方法。潘瀟老師恰當地采納了這一點，這是值得的！教師示范-學生板書表現-鞏固練習流程清晰，訓練更具體，鞏固及時。但是在教學的過程中，老師不注重細節，除此之外，還比較認真，不太放松。

1.老師思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。我的感覺是，備課充分，講解精辟，突出重點，善于調動學生的積極性。處理好智力訓練和情感教育的關系，注重全面素質的實施。提高課堂教學效率的途徑，從某種意義上說，在于充分發揮學生的主觀能動性。因為學生不僅在課堂上接受知識，還帶著自己的感受。動機放在教室里，他們是活生生的個體。在課堂上，他們與同學和老師互動。因此，學生的課堂學習遠不僅僅是學習知識，更是提高能力，學習審美情趣，培養人格。課堂活動很實用，活動很有效，很成功。老師先讓學生閉上眼睛，然后老師描述，然后學生通過回憶老師說的話說出兩條直線。這樣的教學很有創意，學生的思維會很開闊。在這種學習中，學生們不僅玩得開心，還學到了知識。如果老師的表達更豐富一點就更完美了。

2.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。抓住重點，突出難點。教師可以引導學生進行觀察、運算、比較、猜想、推理、交流等多種活動，讓學生有效地體驗數學知識的形成過程。教師可以根據