祖父的花園摘錄單詞收集70句

教學目標

1。能讀懂螞蚱、櫻桃、蚌殼、猴子、南瓜、瓢、小胖等單詞，通過它們，結合課文不理解的單詞。

2。細讀課文，理解內容，體會我在園中自由、快樂、無憂無慮的心情。感受作者童年生活的趣味。

3。學習作者用心觀察生活，用心感受生活，真實表達自己的感受。

4.帶著感情讀課文，讀出作者當時的感受。

教學重點

我在花園里感到自由、快樂和無憂無慮。學會仔細觀察生活，用心感受生活，真實表達自己的感受。

教學過程

一，將對話導入新課

冬天成群結隊的駱駝給作者留下了難忘的回憶。以下課文中童年的哪些場景讓我對童年難忘？

黑板上寫著:祖父的花園

第二，初讀課文，整體感知課文的主要內容。

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，整體感知課文內容。

2.找出新單詞，注意發音。

3.聯系上下文，和同桌討論，理解課文中的單詞。

4.分組討論交流。作者回憶起童年時在爺爺的花園里快樂玩耍的場景有哪些？

5.全班匯報交流，老師根據學生交流。

黑板上的文字:

觀賞昆蟲，大榆樹

跟著爺爺種花，拔草，種菜，鏟地。

把誤認的狗尾草當成一粒谷穗，不要根除它。

在我祖父的花園里玩耍:

摘黃瓜，追蜻蜓，抓螞蚱。

把水舀到天上空。

沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由。

戴著草帽睡覺。

三、體驗作者在園中的心境。

1.默讀課文，感受我在花園里的心情。你在哪里經歷的？用筆勾掉相關的句子，并在旁邊標注自己的經歷。

2、全班交流

通過找句子、談經歷、帶著感情大聲朗讀，讓學生感受我在花園里的感受，達成共識:我在爺爺的花園里自由快樂，我的童年生活豐富多彩、有趣而令人向往。

第四，了解表達的特點。

討論:為什么作者能把自己的童年生活寫得如此有趣、真實、吸引讀者？

通過交流和老師的啟發，讓學生理解作者關注生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受，這是寫出好的童年生活的根本原因。要求學生在生活中兢兢業業，關注生活中的人、事、物。

第五，課外拓展

課后，閱讀關于童年的文章，如高爾基的《童年》，為口語交流做準備。

板書設計

祖父的花園──我的天堂

觀察生活，用心感受生活，真實表達自己的感受。

[學習目標]

1.仔細閱讀課文，想象課文中描述的“我”在爺爺的花園里的生活場景，感受童年生活的趣味。

2.認識螞蚱、櫻桃、蚌殼等八個生詞和單詞，并摘錄優美句子。

[課時安排]

1課時。

[教學過程]

一、讀詩引論揭示話題。

童年是最純粹最難忘的時光。最后一段文字，冬日里的一群駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們將和作者一起走進爺爺的花園，體驗童年在花園里的感受。

二、課文的一讀

掃清文字障礙，整體感知文字內容。

3.根據閱讀提示再讀一遍課文。

1.用你喜歡的方式再讀一遍課文。

2.找出你最喜歡的段落，自己練習讀，然后讀給同齡人聽。

3.想一想:

你喜歡自己讀哪些段落？有什么感受和體會？

四。報告和交流

1.文章開頭的描述:“我家有一個大花園...它停在上面不動了?！?花園是明亮的，紅色的，綠色的，新鮮的和美麗的."

(1)你從這些單詞中學到了什么？

(默認答案可能是:爺爺的花園昆蟲豐富；昆蟲很可愛；“我”很愛他們；作者的詳細描述表明，我祖父的花園給了我一個美好的童年，并使那里的一切都難以忘懷。等一下。學生回答后，問他們學了哪些句子。)

(2)帶著感情讀這些詞，要求通過適當的語氣讀出自己的經歷。

2.你認為我在祖父的花園里做過的最有趣的事是什么？告訴我為什么？

(1)學生喜歡的預設事物可能包括:

①爺爺戴大草帽，我戴小草帽；......有的不僅不蓋菜，還把菜踢走了。

原因多種多樣，可能是:

“我”愛爺爺的模仿；“我”天真幼稚；“我”表現得很可愛；等一下。

②其實鏟子在哪里；......留著狗尾巴當麥穗。

原因可能是:

“蹲”和“鉤”表示“我”天真可愛；割掉“谷穗”，保留“狗尾巴”，讓我想起小時候做過的傻事；等一下。

③當我抬起頭時，我看到一根黃瓜正在生長...于是我丟下黃瓜，去追蜻蜓。

原因可能是:

“我”和“改變我的想法”是我充滿好奇心，熱愛園中一切的原因。這種事情經常發生在孩子身上。讀到這樣一句話，能引起我們的共鳴。我在花園里的生活無拘無束，自由快樂，等等。

④爺爺給菜澆了水，我也澆了水……喊著“下雨了！下雨了！”

原因可能是:

“我”天真調皮；爺爺對我很包容，很愛護，很照顧；“我”在花園里自由快樂；等一下。

(2)作者為什么能寫得這么有趣？

在充分表達學生意見的過程中，作者用相機進行了總結:作者如實地寫下一個孩子“我”的所作所為、所思所言；什么，只有孩子才會這樣，可以說，寫出了孩子的天真和頑皮，帶著真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作和語言，描寫生動，讓我們仿佛看到了“我”。等一下。

3.文章后面幾段:“萬物皆有生命。想做什么就做什么。......如果它愿意長到天上，沒人管……”

(1)你從中學到了什么？

預設答案可以是:

寫園中動植物的自由，表達我無拘無束、自由快樂的心情；我的內心充滿了快樂和自由，所以在我眼里，花園里的一切都是自由的，快樂的，美好的，充滿活力的。

(2)帶著感情讀課文的最后三段，要求用恰當的語氣讀出“我”的愉快心情。

5.閱讀全文，布置作業。

1.在文字的字里行間，我們深深感受到了童年的純真和美好。童年是一幅色彩斑斕的畫；童年是一首發人深省的詩。讓我們一起感慨地合唱這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘錄課文中能體現童心的段落。

首先介紹新課，了解小紅。

蕭紅是當代著名的女作家。她的《呼蘭河傳》是她家鄉的回憶錄。在這本書中，她用了很多文字來寫自己的童年，尤其是家里的花園，她稱之為爺爺的花園，自己的后花園。她為什么對花園如此著迷？讓我們跟隨作者的美好回憶，走進她那夢幻般的爺爺花園。

二，初讀課文，把握內容

1.請打開課本，閱讀課文，注意正確的單詞?？赐曛螅胍幌?你爺爺的花園給你留下了什么樣的印象？

展示:爺爺的花園是一個花園。(花園，果園，菜園，天堂)你從哪里知道的？這是什么樣的花園？果園里有什么？(檢查自己對課文的理解，找出對應的段落，讀一讀，簡單說一說。)

2.這篇課文是在我祖父的花園里寫的。我有哪些難忘的童年片段？(總結正文的主要內容)

第三，讀課文，感受情感。

1.快速默讀課文中說“我”跟著爺爺干農活的那一段，感受“我”干農活時的感受。(學生匯報交流。主要抓4，5，14，15自然段進行閱讀理解。在評價中滲透抓住關鍵詞，想象畫面的閱讀方法。)

2.選擇其中一段，讀給大家聽。評論。

3.除了干農活的經歷，還有什么地方可以看到我在玩？

4.點名讀13個自然段:讀到這里你想到什么故事了嗎？

5.如果你一邊工作一邊玩，你的父母會怎么做？爺爺是什么態度？

閱讀6-11段中的對話。

6.一個詞代表了我爺爺的態度——笑。你從這笑容中讀出了什么？(寬容、善良)

總結:有人說，一個愛你的人，可以為你建造一個天堂。帶著爺爺慈愛寬容的笑容，我可以在這個花園里盡情玩耍。這個花園不就是我爺爺給我建的天堂嗎？

第四，感受語言特點，體驗表達方式。

你羨慕這樣的童年生活嗎？再瀏覽一遍全文，找到你覺得最有意思的，細細品味。

1.重點看第17自然段，按名字讀。這一段是圍繞哪一句寫的？

“一切都是活的...而且免費?！?/p>

2.如果讓老師來寫，我會這樣寫:花兒在綻放，鳥兒在飛翔，昆蟲在鳴叫...

比較口味:意思變了嗎？那作者為什么要這樣寫呢？(體驗作者內心是自由快樂的，看到的一切都是自由快樂的)

3.我發現了一個特殊的句型:“我愿意...只是……”你能用這個句型描述作者在這個花園里做了什么嗎？(老師隨機點評)

總結:作者通過對這些場景的描寫，寫出了自己一生的快樂、自由、幸福。這種寫法就是借物抒情。

4.有人說，你藏不住一個人的快樂。從你開口說話的聲音就能聽出來。從作者還有哪些敘事中可以感受到這一點？

5.交流。(敘述幼稚，“胖乎乎，胖乎乎，亮亮的，毛茸茸的，青紫的”等詞語。)

你能通過讀書讓大家感受到這種感覺嗎？

第五，返利話題，總結拓展