中學生閱讀節選共86句

讀完一本名著，你一定有很多東西可以分享。是時候找時間寫了。

新的教育計劃正在全國全面展開，我們也積極參與其中。再讀完這本教育性的書，我豁然開朗，再次被深深震撼。

重讀一遍新教育，這一次，糾正它的觀念:“過快樂完整的教育生活?！彪S著認識的深入，我燃起了對教育的新期待。教育也可以是快樂的，完整的。這句話不僅意味著我們的老師應該過著快樂而完整的教育生活，學生也應該快樂。

這本書里我最喜歡的一句話是:你會從你的行動中收獲。朱永信教授說，只要你去做，你就能做到；只要你去做，你就會成功。是啊。在人生的長河中，我們總是想要的和希望的很多，實現的卻很少。原因很多，自己的惰性，但最重要的是自己沒有行動和堅持。我們不需要華而不實的話語，不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實實的去做，去行動，一定會有所收獲。

整本書里，我感受最深的是，沒有老師的快樂，就沒有快樂的學生。教師是教育活動的支撐點，一切為了教師，一切為了教師。讓師生在教育的過程中共同成長，共同進步。讓師生也能享受到教育的快樂和愉悅。我們校長也常說，一個學校的發展，最重要的是教師用自己的專業發展帶動學校的發展，進而影響學生的成長。很明顯，如果沒有教師的成長，就沒有學生的成長。沒有老師的幸福，就沒有學生的幸福。如果一個老師不快樂，他將沒有激情去擁抱他的教育生活。那么快樂的教育生活從何而來？

一個人的精神發展史，就是一個人的閱讀史。閱讀，讓我們振作起來！所以我們老師要把讀書當成自己的一種習慣，就像每天起床吃飯一樣。每天讀書，每天都有收獲。在收獲中成長，在收獲中快樂，自己快樂，孩子也會快樂。

朱永信教授也說過:“只有追求理想，超越自我，才能培養積極的心態，才能真正讓老師、學生、學校共同成長。每個老師都應該有自己的夢想，給自己一個挑戰自我的勇氣和超越的精神。這樣，每一個老師，每一個學生都會成功，都會成功。

做老師，不斷提升自己，用心閱讀，用心成長，用心總結。讓我們在新教育的道路上更加堅定，更加平坦。

為了提高自己在教育教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力，最近看了華東師范大學出版社出版的陳大衛教授撰寫的《教育、科研與教師成長》一書，希望能對現在的教學有所啟發。

這本書“以人為本”，以老師為朋友，采用對話的方式。講述了教育研究，心為我主，培養發現研究問題的眼光，規劃研究行動，腳踏實地做研究，成為一名優秀的研究型教師五個專題的內容。結合教師的教學實踐，闡述了中小學教師為什么要進行教育研究、做什么和做什么。

它不僅提供了具體的教育研究方法，使每一位教師都能夠從事教育研究，更重要的是，它鼓勵教師在繁瑣的常規工作中擺脫平庸，過上幸福的教育生活。該書闡釋了什么是“有效的教育與科研”，以有效性為背景，將其與日常職業生活有機結合，為我們介紹了一條適合一線教師的快樂科研、快樂科研、有效科研之路，讓作為研究者的教師逐漸體會到“快樂科研之路”的教育生活。

結合學習內容，不斷反思自己教學中有價值的問題，擬定小的研究課題，希望能踏踏實實的有所發現。在這本書的理論指導下，希望能在自己的教育工作中更加理性的思考。“愛自己，培養自己，做一個快樂的研究型教師?！?/p>

當我翻開《啟蒙教育》的時候，我第一次讀的時候覺得這是一本普通的書。這本書由95篇教育隨筆組成，描述了所有發生在老師和孩子之間或孩子自己之間的小事，也描述了一些再瑣碎不過的小事:學生。

故事中的場景，有些是我們熟悉的，甚至是我們自己的親身經歷。你可能會覺得這樣的書里記錄的東西太普通了，但是你想想，教育不就是師生之間瑣碎復雜的事情嗎？不就是日復一日的小事嗎？

本書共分五節，其中第一章告訴我們，教師不僅是教育者，也是受教育者，因為學生作為教師教育的對象，通過他們的一言一行形成反饋，教師從中學習，體會，不斷調整自己的教育理念和教學行為，從而使整個教育成為一個雙向的動態過程。第三章是關于后進生的一些教育的機制，警示我們只要眼里還有人，就沒有后進生?！昂筮M生”不等于“學困生”。事實上，甚至是相反的。只要老師把“學生”當“人”，就不會再有“后進生”了。因為教育的奇跡在于:教師的光芒可以讓遠近的人們的心靈披上光彩…

書里寫的不是什么驚天動地的東西，也不是什么抽象的東西，而是其中蘊含的生動的教育故事和思想。內容生動真實，文筆簡潔流暢。簡單的話語中蘊含著真摯的感情。當我讀它們的時候，我被故事的內容所吸引和感動，引起了我的深思。

像一面鏡子，折射出我們日常教育教學中的諸多不足:有沒有派你的學生給你辦私事？哪怕只是一點點努力；你注意到你批評學生的方式了嗎？哪怕只是另一個說話的地方；你尊重學生的“分心”嗎？即使有時會擾亂課堂；你能耐心聽學生的辯解嗎？即使他確實犯了錯誤...

再比如一位老師，為我們解決工作中的各種困惑指明了方向:它告訴我們如何激發中學生的學習熱情；它告訴我們如何讓班干部愿意付出，而不抱怨；它告訴我們，不恰當的愛也會造成傷害；它告訴我們寬容的魅力是什么…

感謝那些愿意教育的人。他們讓更多的老師分享他們的成功經驗

培根說:“書籍是人類進步的階梯。”書中的文字讓我們走出了不文明的狀態?！蹲呓逃髱煛窞槲掖罱艘粋€平臺，讓我有機會以文字的形式聆聽大師的聲音，提升自己的心智。

通過閱讀這本書，我們可以了解從孔子到蔡元培，從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基的教育思想。我們可以讀完整本書，受益匪淺。這本書收錄了47位國內外著名教育家的評論。這個數字不小，但對于2000多年的教育史來說，似乎微不足道。事實上，沒有一本字典能容納所有的教育者。所以，我們會深深體會到，教育也可以這么美好。

在競爭的時代，家長選學校，孩子選老師，家長集體寫信，說老師有好有壞的現象屢見不鮮?？梢哉f，一所學校創辦成功與否，管理當然很重要，但好老師的數量和質量才是學校真正的生命線。

作為一名新老師，孔子的一句話給了我很大的啟發。

子曰:“易死于夕?！薄＿@句話經常被人引用。道是什么意思？我理解應該是指社會政治規范和做人的規范。理解這些原理并不容易。多少人在追求，從少年到白頭。

其實規范是萬物所固有的，有些是深藏不露的或合理的，有些是人們容易感知和接受的。無論如何，求道是艱辛的，人們經歷的艱辛程度因理解不同而不同，但求道的過程是快樂的。真的可以說“晨知道，值夜死?！?/p>

據說學校開展的歷史閱讀活動和閱讀方式，并不是真的為了顏如玉和金屋。人的生命是有限的，知識也是有限的。如果他不學習，他就會落后于時代和生活。特別是對于我們教師來說，如果我們的知識不夠，就意味著我們職業生涯的結束?！虒W生什么！既然要學習，就要占用大量的休息時間，還會有各種工作沖突，也就是求道之痛。

身處當今社會，站在自己的世界里，我以為“不可能死到黃昏”。求道之路如此艱辛，但得道則死。得到的和得不到的有什么區別？要求什么？要體現道的價值，體現求的價值，然后死而無憾。

當然，理解道是有意識的，而不是獨立的。聽到這個消息，晚上很容易死。死的是我“是非”，不是我主。即聽道者，能離開是非之人，進入現實世界。這是另一種境界。

走進書中與大師做朋友，走進書與經典的對話，走近教育中這些癡情的人，可以讓人少一些浮躁和功利，多一些理解和包容，多一些熱情和關愛。能讓我成為讓人民滿意的好老師，真正延長學校的生命線。

假期里，學校安排閱讀和談經驗，翻閱推薦書目，專心閱讀教育專著《給老師的一百條建議》、《教育的55個細節》、《愛的教育》。對比平時的教育，我感受到了，也產生了共鳴。這些書不僅教我們如何做一個好老師，也教我們如何做人。

第一，做一個有進取心的老師。

海納百川，海納百川。一個真正優秀的老師，應該是一個不斷進步的老師，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的學生學習。“有史以來第一次，教育服務于未知的未來。師生之間的代溝從來沒有像今天這樣大。老師們第一次不得不扔掉因經驗豐富而擺的架子，虛心向孩子學習。這是一個我們害怕看到，又不得不看到的畫面。這個時候老師有一桶水是不夠的。”

面對我們的學生和他們突如其來的新招數、新想法，我們常常感嘆:現在的學生，我們常常感到無所適從。這時候你要在心里敲響警鐘:你已經落后于你的學生了。在教育新形勢下，做一名與時俱進的教師，學習是必由之路:學習、學習、再學習；以平常心對待學習，不急功近利，不浮躁；從錯誤中學習，從合作中學習，從探究中學習。

第二，做一個寬容睿智的人。

“給老師的一百條建議”中有一條就是寬容。在《中國教師缺什么》這本書里，有這樣一句話我很欣賞:土地包容了種子，才有收獲；當大海包容江河，它便有了浩瀚；蒼天空容云何，方有眼色；人生寬容遺憾，所以才有未來。包容就是承認孩子的差異和未完成的狀態。

教育要從寬容開始，寬容對待你的學生，你會得到退一步的喜悅空；一個老師對學生的包容，意味著他的教育思想更深刻，教育方法更成熟。當老師以寬容的態度對待學生時，他們就科學地對待了教育過程。正如陶行知先生所說，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲諷里有愛迪生。”

這樣對待工作，這樣對待生活。這個世界上，難免有很多不如意。同事和朋友相處，