50位老師在課堂上的精彩點評

(1)可以借助多媒體播放電視剪輯，讓學生“身臨其境”，為學習和理解課文打開一扇“方便之門”；

(2)可以用例子來引起學生的思考，培養學生的思維能力，但要給學生留下充分的思考時間，引起討論，鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；

(3)教學設計的理念是可以接受的。在教學實施過程中，要注意通過把握過渡語、控制教學節奏、促進師生互動來展示教學設計，以達到更好的課堂教學效果；

(4)注意板書，教會學生記筆記，培養學生良好的學習習慣。

(1)教學設計思路清晰，課堂教學實施良好，基本達到教學目的；

(2)本課最大的特點是將例題貫穿于整個課堂教學，培養學生思維，注重過程體驗，培養學生探究能力。發展良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，符合“三維目標”的要求；

(3)如果能更好地把握語言的節奏和情感，鼓勵更多的學生參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，這將是一堂非常成功的課；

(4)板書。

(1)能創設事例，啟發學生思維，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

(2)通過物理學史的教學，可以激發學生學習物理的興趣；

(3)能自然地引入研究物理規律的方法，直接應用于課堂教學；

(4)可利用分組實驗培養學生的探究能力和科學態度、團結協作的精神、分析數據的能力；

(5)建議:注意語速、節奏和過渡語(數理邏輯)；讓學生有足夠的時間發表意見；

(6)教室容量大；

(7)注意板書；

(8)小游戲→親身體驗(結合實踐)→調查研究→研究性學習課題。

(1)要教會學生如何輕松處理數據，如何從數據中發現結論(規律)；

(2)本課實際上不需要使用網絡教學，只需要引用多媒體課件即可。

(3)學生要有一定的思考和討論時間(新老師的缺點)，注意控制課堂節奏和語言節奏)

(4)課堂教學方式比較傳統。希望青年教師大膽探索，大膽改革。

(1)可以通過創設案例情景，激發學生的求知欲；

(2)能利用課件直觀地解決教學中的“難點”；

(3)培養學生通過聽、說、讀、寫學習外語基本技能的能力；

(4)教學思路清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性和積極性。特別要鼓勵學生大膽發言和討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；

(5)能夠合理運用現代教育技術輔助教學；(音頻→視頻剪輯)→數據庫

(1)能夠利用課前演講和文本資源訓練學生的聽、說、讀、寫等基本技能；

(2)可以用例題和習題來激發學生的思考和發言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；

(3)大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；

(4)基本教學技能和教學藝術(表現力等。)需要培養和提高；

(5)教學設計的思路基本合理，但應從實現“三維目標”出發進行改進和補充，并注意現代教育技術的合理運用。

(1)基本教學技能尚可，可采用對話、播放錄音、觀看視頻片段和圖片等方式訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫)；

(2)教學方法較為傳統，尤其是課堂語言氛圍有待改善(教師多講漢語)，師生、生生互動有待加強(要讓學生主動、思考、討論)，考點內容過早回歸；

(3)該班采用先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其他教學手段(多媒體、語音室)明顯。能不能算是一個綜合班？

(1)按照常規教學思路實施聽、說、讀、寫技能的訓練；

(2)充分利用多媒體展示相關材料，讓學生直觀感受學習內容；

(3)可以培養學生收集數據和分析信息、分享成果的能力，以及獲得成功的情緒和態度，促進師生互動，提高課堂效率；

(4)建議:在現代教學中，還應充分發揮教師的語言、肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。

(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深:灌輸，創設情景:激發學生思維，促進師生互動，使課堂氣氛生動活潑；引導學生總結，體現教師的主導和學生的主體地位，培養學生分析例題和解決問題的能力，更好地體現新課程的“三維目標”；

(2)教學過程邏輯嚴密，教學思路嚴謹，作為新教師，教學基本功扎實；

(3)建議:

①可以給學生更多的時間討論，適當控制教學節奏；

②創設的例子可以增加一些難度，更好地訓練學生的思維；

③備課要考慮各種因素，上課要靈活(學生遇到案例可以討論)。

(1)教學設計思路總體清晰，通過創設案例情景、學生探究實驗和“活動”，促進師生互動，活躍課堂氣氛；激發學生思維，培養學生創新能力；討論數據處理，培養學生分析實例的能力等。實現“三維教學目標”；

(2)教學語言有待進一步簡化，節奏感有待進一步增強，課堂把握和組織能力有待進一步提煉。

1.教學環節設計安排清晰，過渡自然。

2.教學重點和難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

3.課前充分準備，充分利用多媒體教學，為學生創設良好的語言學習情境，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。

4.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為中心，自主學習，小組交流討論，臺上交流展示等。師生配合默契，取得了良好的學習效果。

5.老師教得自然親切，不斷鼓勵學生充分發揮主體作用。使學生在和諧的課堂氛圍中學習，促進知識的掌握和智力的發展，取得良好的教學效果。

6.教師準確把握提問方向，調動學生學習興趣，使學生進入積極的思維狀態。

7.教師可以組織效果好的課堂教學，語言清晰，注重學習方法的指導，培養學生的創新能力。問題設計有啟發性。

8.教學有自己的個性、特點和風格。教學設計有新突破，課堂給人耳目一新的感覺。

9.“請坐，請讀，請……”“請”字拉近了師生之間的相互尊重，道出了教師對學生發自內心的關懷，再現了和諧的課堂。忠誠于黨的教育事業，熱愛學生是教師的本色。

10.X老師的課重在培養學生自主學習、討論、參與的意識，可以運用自如，運用自如。充分講解備課，突出重點，善于調動學生積極性。思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。

11.X老師的課有了一定程度的提高，但還需要努力。要加強教師基本功訓練，虛心學習，精益求精，努力成為學校的骨干教師。講解和鞏固知識點。如果能利用多媒體設備輔助教學，效益會更高。

12.本節課的學習內容是與學生生活和學習密切相關的話題。教師在教學中有針對性地提出了學生面臨的問題和相應的對策。在教學中可以緊密結合校園和學生身邊熟悉的事件進行教學，可以啟發學生深入淺出地思考和討論。教師的語言應該清晰、簡潔、幽默。建議教師加強對學生分析問題、提煉問題、總結問題能力的培養，提高要求。

13.這節語法課的內容與知識點緊密相關。所選內容突出重點和難點，加深學生體驗，便于學生理解。教師在語法教學中可以注意引導和啟發。在課堂上，對學生閱讀能力的培養還略顯欠缺，各個環節的緊湊性可以加強，教師要提高對學生紀律性的要求。

14.老師教得自然親切，不斷鼓勵學生充分發揮主體作用。使學生在和諧的課堂氛圍中學習，促進知識的掌握和智力的發展，取得良好的教學效果。教師準確把握提問方向，調動學生學習興趣，使學生進入積極的思維狀態。

15.教師語言表達能力良好，課堂講解水平清晰，教師基本功扎實。他們在講解中注重知識的背誦，在教學中結合習題及時鞏固，認真講評講課。板書寫得相當清晰規范。但作為一門復習課，對學生能力的要求是可以提高的，可以在課堂上給學生一個互動空的空間。

16.X老師的教學組織能力有了很大的進步，知識點講解清楚，所選習題講解到位，教學各個環節都能有效延伸，課堂容量充足。但是，根據七年級學生的情況，在課堂教學中可以增加學生的口語練習。

7.老師可以讓學生在理解中背誦，逐步掌握這篇文章的重點和難點，但氣氛就沒那么活潑了。教師要注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，在一定程度上可以翻譯成漢語。講座與實踐相結合，連接和疏通新舊知識，分析準確。

18.X老師的《分數總論》，舉一反三是數學教學的重要方法。X老師恰當的采用了這一點，值得！教師示范-學生板書表現-鞏固練習流程清晰，訓練更具體，鞏固及時。但是在教學的過程中，老師不注重細節，除此之外，還比較認真，不太放松。

19.通過課前學生講新聞，不僅可以培養學生的能力，還可以培養所有學生參與分類、評價、鑒定的能力。對學生的重點單詞和句子進行必要的分析。

20.X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知識引入新知識，注重問題解決的示范作用。班級容量充足，秩序清晰。而課堂就沒那么熱鬧了，很多學生能解決的事情都被老師代替了，課堂延長了。

1.學生對知識的掌握很好，說明他們熱愛這門課，大部分學生都能圍繞老師的問題進行思考。教學形式多樣，通過講授、討論、朗讀來達到示范課的目的。教師可以在組織舊知識