96初中語文綜合評論合集

1.首先，文章結尾不落俗套，給人一種想要還錢的感覺。

2.本文以…為線索，關于使用權的文章連貫、流暢、自然。同時，通過前后具體案例的對比。攻擊...這篇文章語言生動豐富，可讀性強。

3.你可以按照方位的順序把你可愛的XX展現給讀者，把場景從學校門口——教學區(教學樓的巨型花壇)——活動區(大操場)清晰有選擇性的畫出來，自然體現出學校充滿活力的氛圍。

4.還是缺少典型事例或者生活片段，所以文章不夠豐滿，分量也減弱了。

5.和上一個字相比，這次有進步！希望你能更加努力，繼續寫下去！

6.過程詳細，結局卻簡短而不完整；雖然結構不合理，給人虎頭蛇尾的感覺，但總體還是不錯的。

7.它取材于現實生活，選材得當，獨具匠心，段落清晰，過渡自然，趣味性強，可讀性強。

8、生動具體，讓人忍不住放出卷軸。文章含蓄的結尾既有話題性又耐人尋味。

9.文章內容新穎，結構合理，通順連貫，自然。

10.事件雖小，卻反映了深刻的道理，具有一定的普遍性。

1.…需要通過虛構的故事來表達一種哲學。

12.你的筆跡在飛舞。也許你想成為一個草書書法家？

13.“讓座”是一件很平常的事，但你的作文卻讓人耳目一新。你不僅寫東西，還具體真實地寫出了你讓座前后復雜的內心世界，層次分明，語句生動，情節自然，感情豐富。

14.文章語言很流暢，也寫了老師的感受。

15.擬人手法的巧妙運用，使文中的形象具有了人的行為、人的思想和情感的特征，從側面反映了文中主人公的精神歷程。

16.為什么總有錯別字？我在等你的回答！

17.文章敘述和表達情感。

18.充分利用動靜結合的寫法，輔以比喻、擬人等手法。通過生動形象的語言描寫，讀者仿佛置身于夢境之中。結尾對人物的贊美真摯感人。

9.文章主題明確，感情平實分明，行文自然有序，段落清晰，結構完整。善于運用對比。

20.丟字現象嚴重。我猜你經常在雨天弄壞你的傘？

21.劇情變化平淡無奇，缺乏新意。

22.通過生動的語言描寫，讀者仿佛置身于夢境之中。

23、細節不恰當！

24.對…生動細致的描寫是這篇文章的日常特色，也體現了作者敏銳細致的觀察力。這是文章成功的一個主要因素。

25.文章真實、生動、真誠，尤其是……關于使用權的文章很有感染力，發人深省。

26.語言簡潔流暢，開頭結尾自然準確。

27.沒有規則，就沒有方圓，對嗎？

28.你是一個多么富有想象力的孩子??！明媚的春光特別有詩意，句子也很美。平時一定積累了豐富的詞匯，觀察了很多場景。愿你做一個有良心的人，寫出越來越美的文章。

29.關愛生命和社會不是成年人的特權。從這次“意外”可以看出，在你的心里，不僅有孩子的純真和書本、學校，還有對社會無盡的擔憂。這篇文章一波三折，尤其是心理描寫，結尾的論述升華了文章的主題。

30.與時代不符，內容過于陳舊老化。

31.選材平淡，過于陳舊，庸俗，簡單幼稚，毫無新意，難以深刻反映時代生活的真實性。

32.語言準確、生動、形象，內容極其豐富具體。

3.這篇文章是一首優美的童年生活頌歌，文筆優美，抒情性豐富。作者以抒情的筆調，生動地描繪了XX一角春夏秋冬的景色，深刻地回憶了在那里度過的美好童年生活。

34.立意不理性，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

35.你的文章和你的為人一樣簡單豁達。你的文字功底很好，這也是你長期訓練的結晶。希望你在以后的學習過程中，用心去感受和欣賞生活，多寫一些感人至深的好文章。

36.擬人化的語言使文章更加生動。

37.字跡像地上的草一樣潦草，搖搖晃晃，站不起來。

38.這篇文章的三大成功之處:一是注意選擇最好的片段來寫，二是用詞準確，三是文章結構緊湊。

39.不要降低對自己的要求！因為你可以做得更好！

40.景物描寫生動傳神，遣詞造句恰如其分，情景相生，情景交融，呈現給讀者的就像一幅幅生動深情的素描油畫。

41.標點規規矩矩，像光滑的地磚。

42.你對自己的要求有多高，你就能達到多高的水平！

43.文章用兒童語言敘述，自然樸實，如一泓清泉。在題目的最后，起到了畫龍點睛的作用。

44.整篇文章語氣輕松幽默，讀起來讓人愛不釋手。

45.人的魅力。另外，你提出的社會問題發人深省。

46.小作者對景物描寫生動細致，把握了色、貌、香等特點，運用了比喻、擬人、排比等多種手法，處處讓人感受到秋天的美。

47.觀點鮮明，好惡立場鮮明，讓人一目了然。

48.你可以把雪和對生活的追求聯系起來。從生活細節出發，你的創新精神難能可貴。這篇文章反映了你平實的寫作風格。誰說“白開水”不是最好的飲料？

49.你的文章告訴我，通過用我們的眼睛和心靈發現世界，我們似乎比別人多活了許多年。

50.文章有理有據，有說服力，突出人物性格，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，以話題結尾，突出中心思想。

51.老師翻開你的作文本，總能聽到一陣陣哭聲。原來是標點符號，因為你不太看重。想想看，當老師像你鄙視標點符號一樣鄙視你的作文時，你也會哭的。

1.批判性:比如:“這篇文章語言不通順，寫得不仔細，缺乏生動的描寫，所以是一篇不成功的作文?！边@樣的評語，對于那些不認真寫的同學，可以適當使用，但不要常用，否則會挫傷學生的積極性。

2.表揚風格:“這篇作文選材新穎，設計巧妙，運用了對比、對照等多種寫作手法。人物刻畫細致入微，讓人看后難以忘懷。是一部優秀的代表作……”這樣的評論適合那些文字功底深厚的學生。老師心甘情愿的評價，會讓他們的作文更高更有深度。

3.動機:學生的寫作水平參差不齊，有的作文只有部分或個別的句子和詞語，所以老師在寫評語時，要抓住學生的這些閃光點，激發他們的寫作興趣?！拔恼轮械膬删浔扔骱芫?，很獨特，看完感覺身臨其境。我很喜歡它們，希望以后也能喜歡。老師相信你不會讓我失望的?！北M管寥寥數語，但這種激勵所起到的作用是不可估量的。

4.勸導:作文是學生抒發內心的草，喜怒哀樂都有展現。所以，老師在寫評語的時候，要多關注學生的思想動態，引導他們走向積極的軌道?！叭丝梢杂镁窀叨茸屪约哼h離物質貧困。當別人享受美食時，你可以沉浸在精神食糧的攝入中，這將給你帶來無窮的樂趣，使你在寬度和深度上超越他們！”我覺得這些話，加上勸誡的話語，足以讓那些被貧困困擾的同學們松一口氣。

5.反問句:教師有時可以根據學生作文的特點提出一些有深度的問題，讓學生自己思考和回答，通過不斷的反思提高寫作水平。比如你覺得哪些地方最刺激？為什么？；文中有哪些深刻的見解？；你用了什么寫作技巧？；你最不滿意的是什么？……

6.暗示:“我很喜歡你的作文。你的風趣幽默中不乏哲理，文筆如行云流水。如果寫得更漂亮，豈不是更錦上添花？”這種表揚中隱含的批評會觸動學生的內心，引起他們的注意。

7.討論式:對于寫作中的一些問題，老師可以用討論式的方式和學生一起討論改進。比如:“如果你引用與本文相關的一首詩的開頭，你有什么感受？”“用‘敘述的方法’來敘述事件不是更吸引人嗎？”“如果結尾的語言精煉、含蓄、富有哲理，會更有紀念意義。你怎么想呢?……"

1.欣賞:向學生表達真誠的贊美和欣賞。

1.我忍不住看了兩遍。真的很好看！

2.你真棒！最近學的很好！

3.我喜歡你深刻的見解和你對思考的熱愛！

4.恭喜你每次都拿100分！

5.去做吧，兒子！

6.我喜歡你的認真！

7.你努力工作，你就有收獲，你努力工作，你就會成功！

8.我發現你的成績又進步了！

9.我今天很開心，因為我看到了你的作文！

10.我喜歡你的文字，簡單而富有哲理。推薦給大家！

二。確定性:對學生的作業或作業的某個方面表現出關心和決心。

1.這次好好干，再努力就更好了！

2.孩子們，你們辛苦了！我能感覺到！

3.這就是努力后的收獲！

4.我這段時間學習狀態很好！

5.有進步！

6.兒子，我喜歡你的進步，為你高興！

7.漂亮的字跡和整潔的頁面！

8.這么正確的作業，一定下了不少功夫吧！

9.作業很多，還能寫這么好。這叫堅持！

10.我知道你昨天生病了，但我沒想到你作業做得這么好！

三、批評:直接指出運營中存在的問題，督促改正。

1.你學習退步我會關注你的！

2.你沒有認真完成！

3.放松你的要求...

4.為什么總有錯別字？我在等你的回答！

5.這不是你的水平！

6.你認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！

7.驕傲的士兵會輸！

8.你的朋友已經