教師點評數學76篇文章匯聚中學

我覺得可以從以下幾個方面嘗試一下:

1.評測語言比較專業，不能用空來概括。一個“非常好”遠不是一個好的。學生雖然年紀小，但也希望老師能從數學學習的專業角度來評價自己的學習行為，讓自己和其他同學明白什么是好的。尤其是關于新知識的理解，老師的評價不僅僅是正面或負面的作用，更是學生講解數學和計算的過程，是學生糾正認知偏見，進一步升華認知的過程。

2.教師評價的語言要實事求是，不能為了“表揚”而表揚。有時候，一個很簡單的問題，學生答完之后，老師還夸“很好”。這種情況多了，學生就覺得老師的“很好”沒那么珍貴了，評價自然就沒什么效果或者很難達到評價效果。只有當學生能通過跳躍獲得果實時，教師的及時鼓勵才能贏得學生的認可。這種“好”讓學生覺得彌足珍貴。我們的“好”要慎用，才有價值。

3.評價的語言要堅定，及時肯定或否定學生的意見。在數學學習中，學生的認知結果不是對就是錯，沒有中間狀態。這是由數學的特點和學習數學的方法決定的。數學是一門嚴謹而精密的學科，數學的學習過程應該

教師對學生的評價語言

(一)對正確答案的評價

1.太好了！你的回答很精彩！

2.偉大聰明的兩代情打不過你。

3.老師為你的出色表現感到驕傲！

4.你的進步真快！大家向你學習！

5.你的表演讓每個人都印象深刻！

6.那真的很好。大家要向你學習(請繼續努力)！

7.你真是一個會思考的孩子。

8.多好的回答??！很有創意！

9.像××××這樣的學習態度特別好。不僅懂，還很有主見！科學家年輕的時候，是那么的認真、努力、積極、有思想。

10.什么創造性思維，你真行。

11.大家都喜歡你的回答。你的觀點真的很獨特。

12.這個方法很有新意，說明你動過腦子。

13.這位同學發言完整，聲音洪亮。

14.我的同學XXX既能說(讀)又能說…讓我們向他學習。

15.多角度思考這個問題好嗎？

16.他的表現真的很好。請給他一些鼓勵吧！

17.你還可以，但是你還需要努力。爭取更好的答案。

(2)對錯誤答案的評價

1.你的回答更完整。直接換在……不是更好嗎

2.你的腦子轉得真快。如果你能用…說得更清楚更具體就太好了！

3.今天，你的表現很棒。你幾次舉手發言，每次都在進步。但是你要聽清楚問題再回答，好嗎？

4.盡管如此

5.聽聽其他同學的想法，好嗎？

6.還不夠全面。我找XX同學幫你補充一下，好嗎？

7.再想想，我相信你能行！

8.你舉手回答真是太好了。但是，請你再想一想(再說一遍)好嗎？

9.別急，慢慢想，老師相信你會想出來的！

10.我欽佩你的勇氣。我們再聽一遍其他同學的回答，好嗎？

(3)小組討論的評價

1.你的建議很有特色，值得大家關注！

2.你們真是一群聰明的明星！

3.你的配合真默契。

4.三個臭皮匠頂個諸葛亮，看！難題對你來說已經不是山了！

5.非常好。小組里有沒有成員有什么要補充的？其他群體有不同意見嗎？

6.集體的力量真的很大。這個問題的方方面面我都想到了。真羨慕你們這個小集體。

7.你的學生小組說(讀)得很好，理解得很透徹。真羨慕你們組的學習能力！

8.團結就是力量，集體的力量是巨大的。

9.您為您的小組增添了又一份光彩！

10.你們小組真的有團結協作的精神。

11.你很善于觀察，非常了不起！可以換個角度思考這個問題嗎？

12.你們小組合作得很好。

三、學生之間的評價語言:

(1)對正確答案的評價

1.多好的回答。我們應該向他學習。

2.他的閱讀很有感情，我也想嘗試一下(我可以比他更好，我被他的閱讀感動了！)

3.我覺得xx的演講很……很值得學習。

4.我同學說的和我的不一樣。聽了他的話，我意識到我錯在哪里了。

5.你發現了這么小的差別，你的聽力真的很神奇。

6、××××用自己的話總結，牛逼！

7.他說得有道理。我再補充一點。

8.這個回答不錯，但是我覺得你這樣回答會更好。你想試試嗎？

第一名:白臉，舉止溫和，像個紳士。其實大部分時候老師都覺得你很可愛，但是你值日的時候就很可恨。因為你總是不認真，學習上也不怎么可愛。因為你懶，面對困難畏縮不前，這是不行的。才半年?？纯磩⒔。趺瓷险n，怎么學習，怎么做作業。他可以成為你的榜樣，所以要學會。

第二名:一年級和二年級我看著你進步，但是到了三年級，我看到你一副頹廢的樣子，越來越注重打扮:叫號機，耳環……真的讓我心疼。我想，經過兩年的努力，你應該珍惜。你為什么容易放棄？好在學期末，你意識到了這一點，又回到了以前的自己，這讓我很開心?，F在，相信你也渴望有書讀，所以以后還是要努力！

第三:你智商不低，理論挺高。有時候，老師會被你的理論搞得目瞪口呆。聰明自負，有敏銳的數學頭腦，喜歡雄辯。成績優秀，但是字體不敢恭維。我說，你也要練字，因為俗話說“人言可畏?！比绻沁@樣，你的榮譽就毀了。

第四名:吳天祥、吳天祥、高天，讓你飛翔。但是你懶得動，免得讓老師失望。我是個初中生，你腦子里卻全是籃球，腦子太天真了。這樣下去我該怎么辦？想想你繼續玩下去的結果，你今天所謂的快樂，玩電子游戲的興奮，只能是明天的遺憾！

第五名:我也沒想到你的潛力這么大。如果老師有眼鏡，他可能早就“倒下”了。你的成績有了很大進步，但文科仍然是你的薄弱環節。平時你還是有遲交和抄襲的現象。就像猿人進化后留下了一條長長的尾巴。多糟糕！希望你能剪掉這條尾巴，做一個優秀的中學生。

第6名:在老師眼里，你是一個乖巧的形象。在同學眼里，你是一個熱心助人的好學生。這學期，你要更加努力學習，因為時間不等人。半年后，成功的關鍵是增強實力。但是你的成績還需要進一步提高，因為擠進高中不容易。無論歲月如何變遷，作為老師，我希望你那份難得的單純和熱情能保留下來。盡力而為！

導語:別人對你的評價可以看出你的優缺點。好的就繼續，不好的就改正。接下來我給大家帶來一些高中數學課堂教學的點評。

1.學生在課堂上是動的，課堂氣氛活躍，也采用了小組討論、合作探究的學習方式。

2.教師可以面向全體學生，激發學生的深度思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑和獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3.教學是師生互動的過程。教師可以有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學生在學習過程中可以科學合理地分工，聽取他人意見，自由發表意見，遇到困難時可以與其他同學合作交流，共同解決問題。

5.教師可以根據課程標準和教學內容體系進行有序教學，完成知識、技能等基本目標，同時關注學生發展性目標的實現。

6.新課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教科書的特點是開放性。教師可以善于用教材教學，根據課程標準開發利用課程資源，注意將社會變化與學生的現實生活聯系起來。

7.課堂上出現了教學內容泛化的現象，忽視了教材，沒有充分挖掘學科的獨特價值，學科味不強。

8.教師能合理組織學生的自主學習和合作探究，對學生的即時評價是發展性和激勵性的。

9.學生能自學的，老師讓學生自學；老師鼓勵學生盡可能表達自己；老師讓學生量力而行。

10.在課堂上，老師不僅解放了學生的耳朵，還解放了他們的大腦、嘴巴和手。

11.教師可以有效地改變課程實施過于強調學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生積極參與、樂于探索、勤于動手的學習方法。

12.教師可以有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受和探究相輔相成，學生的學習水平更高，學習效果更好。

13.老師對學生的鼓勵不是形式上的，而是具體的，真誠的。學生的錯誤能被及時恰當地指出并糾正。

14.用新課改理念指導自己的教學行為，用自己的教學行為詮釋自己的教學思想。

15.它能有效地引導學生學會運用數學思維解決自己學習和生活中遇到的問題。

16.一句老師的話“讓我們一起學習，一起探索?！薄兄谥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的全面發展。

17.這堂課非常成功，令人耳目一新，無論是指導思想還是課堂設計，都充分體現了數學學科的新理念和精髓:

18.重組教材，努力讓學生體驗探究學習的全過程。

19.探究活動的設計，通過動手、動腦、動手實踐，在感知和體驗的基礎上內化和形成新的知識，而不是簡單地通過講課的方式教給學生。

20.注意引導學生自己得出結論。老師不應該把自己的觀點強加給學生。