精選80張賀卡來自小班評論

講座時間:20xx年11月6日

班級:開學(xué)前的A班。

老師:李老師。

科目:數(shù)學(xué)

題目:區(qū)分左右。

課堂紀(jì)錄片:

第一，進(jìn)口。拿出若干條紅絲帶吸引孩子，請一個孩子上臺，把紅絲帶系在孩子的右手上，背對下面的孩子，讓孩子分辨左右。然后讓孩子轉(zhuǎn)身面對臺下的孩子，說左右。

2.在黑板上畫一個簡筆畫，讓孩子上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

3.展示一張多人的照片，選擇一個人作為參照，讓幼兒說出這個人的左右是誰。

4.家庭作業(yè):給一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

總結(jié):

導(dǎo)入很成功，牢牢抓住了孩子們的好奇心，讓他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極，準(zhǔn)確率很高，課堂氣氛活躍。幼兒園講義點評幼兒園講義點評。整個教學(xué)過程連貫，作業(yè)合理，是很好的教學(xué)示范。

講座時間:20xx年11月10日

班級:上課前的B班

指導(dǎo)老師:黃老師。

科目:英語

話題:第六單元熱和冷

課堂紀(jì)錄片:

首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的節(jié)奏和單詞。

二、引入生詞，準(zhǔn)備兩杯水，一熱一冷，讓孩子感受溫度，引入冷熱教學(xué)。

3.撕牌游戲把冷熱牌貼在兩個孩子的背上，看哪個孩子先把對方的牌撕下來，然后獎勵他們。

4.聽指令游戲，讓一個孩子上來。老師念哪個字，孩子就射哪個，射對的孩子就有獎勵。

動詞 （verb的縮寫）新節(jié)奏。學(xué)問

6.送卡片復(fù)習(xí)單詞。

總結(jié):

老師帶領(lǐng)孩子跳舞節(jié)奏不自然，主要是節(jié)奏沒有練好。比賽的組織有點混亂。許多孩子沒有參加游戲。上課時間太短?？偟膩碚f，過程是清晰的，相比之前有了很大的進(jìn)步。

關(guān)于小班音樂講座的思考

這周有幸聽了露露老師的小班音樂游戲《快樂的老鼠》，感受到了游戲輕松愉快的氛圍，感受到了露露老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智和熱情。我記得我在一個小班演奏過這首曲子。我的版本是“開始和停止”，這也是音樂的突然暫停。但我在很多方面開了又停，比如開車，開煤氣灶，開洗衣機(jī)等等。，而且感覺沒有露露老師的小老鼠生動。

首先，露露老師的選擇很合適。悅動音樂很輕松，很符合小班小朋友的年齡特點。用小老鼠蹦蹦跳跳的形象，能抓住孩子的注意力。音樂生動，容易跳躍，然后音樂突然停止，短暫停頓后繼續(xù)，很像老鼠偷東西時四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也十分生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干……每一個動作都來源于孩子的生活，夸張而精彩的動作逗得孩子哈哈大笑，前期的老鼠也為后期的兒童游戲做了鋪墊。

其次，露露老師本身的教學(xué)還是挺有感染力的，對于一個剛畢業(yè)的新老師來說，這是很難能可貴的。

幼兒園聽課記錄點評。孩子每次聽完音樂后，露露老師可以隨機(jī)表揚孩子，調(diào)動孩子的積極性，鼓勵孩子認(rèn)真聽歌。而且老師自己的語言更有激情和感染力，能帶動孩子一起玩得開心。老師也可以注意細(xì)節(jié)，比如暫停音樂的處理和聽，圖譜的使用，鼠標(biāo)的表現(xiàn)等。，所有這些都有助于實現(xiàn)目標(biāo)。

但是，也有一些不同的看法。露露老師在擺放圖集的時候，沒有按照小老鼠的表演順序，導(dǎo)致游戲中的小朋友有點混亂。有的孩子看圖集，大部分孩子跟著老師的游戲走，圖集沒有發(fā)揮出最大的效果。建議按照小白鼠的游戲順序擺放圖集和玩游戲，后期讓孩子自由發(fā)揮的時候留下圖集，告訴孩子按照自己的興趣去玩。更何況露露老師的老鼠地圖還不夠生動，以老鼠為主體，簡單的道具就可以了。

總的來說，這是一個快樂、愉快、輕松的音樂游戲，讓孩子、老師、老師都感到快樂！

3月1日，聽了老師的《夢想家園》，覺得林老師的教學(xué)組織能力有了很大的進(jìn)步，知識點講解清楚，所選習(xí)題講解到位，教學(xué)各個環(huán)節(jié)都能有效延伸，課堂容量充足。

但根據(jù)七年級學(xué)生的情況，在課堂教學(xué)中可以增加學(xué)生的口語練習(xí)，如果能使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，對知識點的講解和鞏固會更加有效。

3月6日，我聽了邵宏老師的《更好的生活，我的選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)。我認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容是與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的話題。在教學(xué)過程中，老師討論了學(xué)生面臨的問題和相應(yīng)的對策。在教學(xué)過程中，可以緊密結(jié)合校園內(nèi)和學(xué)生身邊熟悉的事件進(jìn)行教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生深入淺出的思考和討論。

教師的語言清晰、簡潔、幽默。

建議教師加強(qiáng)對學(xué)生分析問題、提煉問題、總結(jié)問題能力的培養(yǎng)，提高要求。

3月8日，我聽了陳紅梅老師的一堂課，覺得這節(jié)語法課的內(nèi)容與知識點聯(lián)系緊密。所選內(nèi)容突出了重點和難點，加深了學(xué)生的體驗，便于理解。教師在語法教學(xué)中可以注意引導(dǎo)和啟發(fā)。

在課堂上，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還略顯欠缺，各個環(huán)節(jié)的緊湊性可以加強(qiáng)，教師要提高對學(xué)生紀(jì)律性的要求。

3月8日，聽了秦立言的《透鏡光線的折射》一課。我認(rèn)為教師語言表達(dá)能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)和發(fā)展，教師基本功扎實，講解中注重知識的記憶和整理，教學(xué)中結(jié)合習(xí)題及時鞏固，批評細(xì)致，講課精準(zhǔn)。板書寫的挺清楚規(guī)范的。但作為一門復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力的要求是可以提高的，可以在課堂上給學(xué)生一個互動空的空間。

劉峰:

3月6日，我聽了曹國華的《1842年中英戰(zhàn)爭》這一課，覺得這一課知識點清晰，條理分明，板書大方。老師注重總結(jié)，可以聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生的聽力。教學(xué)語言生動，豐富生動，深入淺出，但與學(xué)生的互動稍有欠缺。

3月8日，聽了李春濤老師的分?jǐn)?shù)加減法，覺得這門課的語言幽默風(fēng)趣，生動形象，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用詞，注重批改反饋，注重雙基訓(xùn)練。

3月12日，聽了顧老師的《我的老師》，覺得老師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話極好，板書優(yōu)美，基本功扎實，能言善辯，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，分析事件和人物，對解決討論點很有效。并注重學(xué)生閱讀能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3月13日聽了迪魏勇老師的《鳥(專題)》一課，覺得這個專題的內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積累了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生參與較多，課件制作精美，涉及的知識面廣。拓寬了學(xué)生的視野，點面結(jié)合，練習(xí)寫作，使學(xué)生對鳥類的認(rèn)識逐步加深，效果良好。

3月13日聽了紀(jì)艷芳的《曹劌之辯》，覺得老師可以讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握這篇文章的重點和難點，但氣氛就沒那么熱鬧了。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，在一定程度上可以翻譯成漢語。講座與實踐相結(jié)合，新舊知識銜接疏通，分析精準(zhǔn)。

唐·

潘海燕《分?jǐn)?shù)的總譜》，舉一反三是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。潘瀟老師恰當(dāng)?shù)夭杉{了這一點，這是值得的！教師示范-學(xué)生板書表現(xiàn)-鞏固練習(xí)流程清晰，訓(xùn)練更具體，鞏固及時。但是在教學(xué)的過程中，老師不注重細(xì)節(jié)，除此之外，還比較認(rèn)真，不太放松。

1.老師思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。我的感覺是，備課充分，講解精辟，突出重點，善于調(diào)動學(xué)生的積極性。處理好智力訓(xùn)練和情感教育的關(guān)系，注重全面素質(zhì)的實施。提高課堂教學(xué)效率的途徑，從某種意義上說，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生不僅在課堂上接受知識，還帶著自己的感受。動機(jī)放在教室里，他們是活生生的個體。在課堂上，他們與同學(xué)和老師互動。因此，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是提高能力，學(xué)習(xí)審美情趣，培養(yǎng)人格。課堂活動很實用，活動很有效，很成功。老師先讓學(xué)生閉上眼睛，然后老師描述，然后學(xué)生通過回憶老師說的話說出兩條直線。這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很開闊。在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅玩得開心，還學(xué)到了知識。如果老師的表達(dá)更豐富一點就更完美了。

2.教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。抓住重點，突出難點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、運算、比較、猜想、推理、交流等多種活動，讓學(xué)生有效地體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐、探索、合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生能夠自學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在課堂上積極參與，主動交流，和諧互動。教學(xué)親切，舉止端莊，舉止自然。教學(xué)民主，師生平等和諧，尊重學(xué)生，耐心對待學(xué)生。教師應(yīng)對突發(fā)事件和規(guī)范課堂的能力強(qiáng)，教學(xué)效果:達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流順暢；學(xué)生會，課堂氛圍不錯。使學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.X老師的課堂教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體驗了利用乘法公式求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。通過討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。對于書中呈現(xiàn)的三分法問題的信息，本課并不是由老師直接呈現(xiàn)和列出，而是由學(xué)生根據(jù)信息自行呈現(xiàn)。問題來自學(xué)生，通過探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.“請坐，請讀，請……”，一個“請”字拉近了師生之間的相互尊重，透露了教師對學(xué)生的關(guān)懷，再現(xiàn)了和諧課堂，忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師的本色。

5.X老師的課重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，利用