數(shù)學(xué)論文整理出66篇文章帶評(píng)論

什么樣的數(shù)學(xué)才算?。?/p>

“梅花香自苦寒來(lái)”。只要你肯努力，肯吃，勤思考，勤猜測(cè)，勤學(xué)習(xí)，一篇好的數(shù)學(xué)論文就會(huì)在你手中誕生。總之，學(xué)會(huì)寫(xiě)論文，努力寫(xiě)好論文，永遠(yuǎn)是我們每個(gè)同學(xué)鍛煉自己，提高能力的絕佳途徑。相信我校高一、高二的同學(xué)們一定會(huì)在老師的組織和指導(dǎo)下，積極參加時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第二屆“時(shí)代之星”實(shí)踐創(chuàng)新論文大賽的活動(dòng)和交流，取得好成績(jī)。祝以后有更多更好的數(shù)學(xué)論文誕生在學(xué)生手中。希望更多的同學(xué)從學(xué)習(xí)和寫(xiě)數(shù)學(xué)論文中起飛，將來(lái)寫(xiě)出更多高水平、高質(zhì)量的論文。

隨著時(shí)代的發(fā)展，評(píng)價(jià)這個(gè)話題在我們的生活和工作中經(jīng)常被提及。在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是連接師生思想和情感的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中實(shí)施多元評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的多向多角度交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的能力，有利于提升學(xué)生的主體地位，有利于提高教學(xué)效率，有利于因材施教，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功，有利于樹(shù)立自信心，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展?，F(xiàn)在，我想就教師教學(xué)中評(píng)價(jià)的實(shí)施方法談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

營(yíng)造學(xué)生敢于表達(dá)自己評(píng)價(jià)的氛圍。

尊重學(xué)生的感受，營(yíng)造和諧、快樂(lè)、輕松的課堂氣氛和師生關(guān)系，可以使學(xué)生思維活躍，求知若渴，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，敢于探索。在這種情境下教學(xué)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這種情況下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投入，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，進(jìn)行生動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，營(yíng)造寬松的評(píng)價(jià)氛圍，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。我相信這樣會(huì)事半功倍。

注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的本質(zhì)是價(jià)值判斷。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題或提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師總是下意識(shí)地給予學(xué)生對(duì)錯(cuò)、好壞的評(píng)價(jià)。這樣，教師限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生失去了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)變得依賴(lài)?yán)蠋煟趯W(xué)習(xí)中失去個(gè)性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的心理，肯定學(xué)生的價(jià)值，關(guān)心學(xué)生的自信，從而最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生善于評(píng)價(jià)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的基本理念是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性、意義性和挑戰(zhàn)性。因材施教，照顧不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功，增強(qiáng)他們探索知識(shí)的信心，更好地解決教材中統(tǒng)一要求與因材施教的矛盾，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在命題時(shí)，應(yīng)盡量選擇學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，注重發(fā)展。同時(shí)，要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的評(píng)價(jià)熱情。正因?yàn)槿绱?，要求教師的提?wèn)更有吸引力，學(xué)生回答的熱情在空之前不斷高漲，使得吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程更加活躍。這個(gè)過(guò)程不僅使學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是豐富了解題策略，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題提供了很好的支持。

借助多重目標(biāo)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)于評(píng)價(jià)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；我們不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。從更關(guān)注過(guò)去日常生活中知識(shí)技能的情況，到關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考察，學(xué)生個(gè)體潛能之間不僅存在質(zhì)和量的差異，而且存在不同程度的潛能發(fā)揮。如果只有一把尺子扔在學(xué)生身上，孩子拿到的概率很小，容易挫傷學(xué)生的自尊心。不言而喻，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展弊大于利。多扔尺子，多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)努力，在某些方面大有作為。

總之，實(shí)踐充分證明，教學(xué)評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為核心的。它能有效地促進(jìn)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高大有裨益。只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能得到發(fā)展，才能充滿(mǎn)活力。

導(dǎo)語(yǔ):別人對(duì)你的評(píng)價(jià)可以看出你的優(yōu)缺點(diǎn)。好的就繼續(xù)，不好的就改正。接下來(lái)我給大家?guī)?lái)一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的點(diǎn)評(píng)。

1.學(xué)生在課堂上是動(dòng)的，課堂氣氛活躍，也采用了小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2.教師可以面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深度思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。教師可以有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以科學(xué)合理地分工，聽(tīng)取他人意見(jiàn)，自由發(fā)表意見(jiàn)，遇到困難時(shí)可以與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。

5.教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基本目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6.新課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教科書(shū)的特點(diǎn)是開(kāi)放性。教師可以善于用教材教學(xué)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)利用課程資源，注意將社會(huì)變化與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

7.課堂上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，忽視了教材，沒(méi)有充分挖掘?qū)W科的獨(dú)特價(jià)值，學(xué)科味不強(qiáng)。

8.教師能合理組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)是發(fā)展性和激勵(lì)性的。

9.學(xué)生能自學(xué)的，老師讓學(xué)生自學(xué)；老師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能表達(dá)自己；老師讓學(xué)生量力而行。

10.在課堂上，老師不僅解放了學(xué)生的耳朵，還解放了他們的大腦、嘴巴和手。

11.教師可以有效地改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。

12.教師可以有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受和探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更高，學(xué)習(xí)效果更好。

13.老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不是形式上的，而是具體的，真誠(chéng)的。學(xué)生的錯(cuò)誤能被及時(shí)恰當(dāng)?shù)刂赋霾⒓m正。

14.用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，用自己的教學(xué)行為詮釋自己的教學(xué)思想。

15.它能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

16.一句老師的話“讓我們一起學(xué)習(xí)，一起探索?！薄兄谥R(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的全面發(fā)展。

17.這堂課非常成功，令人耳目一新，無(wú)論是指導(dǎo)思想還是課堂設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的新理念和精髓:

18.重組教材，努力讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

19.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化和形成新的知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)講課的方式教給學(xué)生。

20.注意引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。老師不應(yīng)該把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。