蔡威原文及譯文賞析|瀟雅·蔡威原文及譯文

《采薇》采用激趣、重章、重曲的手法，表現了普通士兵在背井離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心痛苦。字里行間都表達了對戰爭的不滿和對家鄉的向往。

戰后回家

豌豆苗又被摘下來了，野豌豆剛剛從地里冒出來。曰，曰，曰，歲也莫(mù)。房子被毀的原因是(yǔn). m:n)和(xi這就是你不開始生活的原因。

豌豆苗又被摘下來了，野豌豆很嫩。說他回家了，他很沮喪。焦慮在燃燒，饑渴難耐。我還沒決定，但是我沒有被錄用。

豆芽又摘了，野豌豆的莖葉也老了。他說他回家了，十月份又回家了。國王的失敗(gǔ)，并不是開始。心好痛，現在不能回家。

什么花在盛開？是唐棣花。是什么樣的車？當然是將軍中的將軍。運兵船開動了，四匹馬又高又大。哪里敢安穩的活著？因為一個月的戰斗！

他駕四馬，四馬(kuí)，三十二馬。君子隨，小人26擔33(féi)。四個翅膀，像魚服。怎么能天天不警惕呢？仙云的難度很急。

回想起當初探險時，楊柳依的風在迎風吹著；現在回到路上，雪花到處飛舞。今天，我想，雨正在下。路泥濘難走，又餓又渴。滿心的悲傷滿心的悲傷，我的悲傷是誰經歷的！

翻譯

豆子摘了一次又一次，薇菜剛從地里冒出來。我說我已經回家了，但是到了年底還是沒有實現。沒有妻子，沒有家，一切都是為了與固執作斗爭。沒有時間生活和休息，只是為了和你一起戰斗。

豆子一次次采摘，薇菜鮮嫩。當我說我回家了，我有多沮喪。憂心忡忡，饑腸轆轆，口渴難耐。駐軍的地點不能固定，所以人們不能把信件帶回家。

一次又一次的摘苗，薇菜的莖葉漸漸老去。我說我回家了，我回家了，已經十月了。征無止境，哪能有一刻安定下來。心好痛，到現在都回不了家。

盛開的是什么花？是唐棣花。路過的那輛車是誰的？當然是將軍的追隨者。戰車已經開動，四匹雄馬又高又大。你敢安全地呆在哪里？因為一個月內多場戰爭！

趕四匹雄馬，又高又壯。將軍們坐在車里，士兵們也靠它來避雨。四匹馬經過了熟練的訓練，還有用象骨和鯊魚皮箭囊裝飾的弓(指精良的裝備)。怎么能天天不警醒呢？有難急。

回到當初，我們出征的時候，楊柳依依在風中飄蕩。現在回來的路上，大雪漫天飛舞。這條路泥濘難走。又餓又渴很累。滿滿的悲傷，滿滿的悲傷，誰知道我的悲傷！

小鴨菜味教案

教材分析:

《采薇》是人教版普通高中課程標準實驗教材《語文必修2》第二單元的精讀課文。它選自《詩經·瀟雅》中的詩歌，表達了長期駐扎在國外的士兵的思鄉之情。這個單元在高一上學期，學習內容是先秦到南北朝的詩詞。這些詩歌在思想內涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌的典范。通過本單元的學習，學生可以體現中華民族精神，形成一定的傳統文化底蘊。

本文安排在單元的第二章。學習《孟》第一冊時，同學們已經復習了《詩經》的“六義”體例、雅、頌、賦、比、興等知識。因此，這節課要引導學生自己分析賦、比、榮在詩歌中的體現，培養一定的鑒賞能力和審美情趣。

如教材所說，“學習本單元，要注意反復背誦，感受詩歌中的思想感情，注意不同作品在創作手法上的獨創性，注意不同詩風的節奏，感受由此產生的不同情趣?！毙抡n標指出，文學閱讀必須“能夠感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，領略其藝術魅力，有自己的情感體驗和思考”。所以我們會在教學中體會感受和品味。藝術特征的欣賞是教學的重點。由于這首詩是早期的中國古典詩歌，學生在語言感知方面有一些困難。所以教學的難點是品味語言，把握情緒。

學習情況分析:

高一學生具有初步的詩歌閱讀能力，但對詩歌尤其是古詩詞的鑒賞能力較弱。在必修1中，他們學習了現代詩歌，掌握了一些學習詩歌的方法。況且他們初中已經學過《詩經》中的關雎、賈，對《詩經》的基礎知識和表現手法有一定的了解。因此，學生遇到的第一個問題是語言障礙。同時，學生也很難理解作者的情感，對詩歌做出正確的評價，吸收詩歌等古代文學作品的精華，從而對自己的人生形成積極有益的影響和啟迪。尤其是對于復雜的情感，理解通常是淺薄和片面的，這在考試中的詩歌鑒賞題中表現得很明顯。在這種情況下，我們應該盡力幫助學生解決語言障礙，讓他們通過語言理解深刻細膩的情感。

教學目標:

1.反復朗讀，了解戍邊戰士與思鄉的情感矛盾，把握他們豐富復雜的感情。

2.品味這首詩的語言之美，領略其反復的藝術魅力。

教學重點:

理解詩歌豐富細膩的感情和思鄉與愛國的矛盾。

教學難點:

理解詩歌對戰爭的復雜情感

時間安排:1小時

教學和學習方法:

根據本課程的教學目標和特點，采用閱讀法和分析法進行教學。(1)誦讀法是學習古詩詞最基本最重要的方法，也是最有效的方法。關鍵是要根據情緒的變化讀出節奏、聲調、語調，從而把握文意，體會感情。(2)分析法是讓學生在教師的指導下探究文本的思想內容，讓學生體會自己在詩歌中體驗到的感受，體現語文課程的人文性。

關于學習方法，自主探究貫穿于這門課的教學中，引導學生自主學習，教會學生如何學習詩歌。只有這樣，才能真正達到提高學生語文綜合能力的目的，才能把疏通課文意思和思路的任務交給學生，鍛煉學生的自學能力。

教學過程:

一.進口

我們在軍訓的時候學過軍歌，你還記得嗎？有一首很好聽的軍歌，叫《說句心里話》。你聽過嗎？你在唱什么？(學生回答:想家)誰想家？(學生回答:勇士)，你學過范仲淹的《漁父之傲》嗎？(學生的背影:一杯渾酒歸家萬里，不歡，滿霜，人醒，將軍白發淚。)這首表達軍人鄉愁的歌，我們現在在唱，歌人們也在唱。是更早發生的嗎？今天，我們就來走進《詩經·瀟雅》中的“采薇”。

第二，大聲朗讀課文。