【高考后家長(zhǎng)毆打老師】高考后教育隨筆

一年一度的學(xué)生高考已經(jīng)過去，前兩天姍姍來遲的最后一個(gè)省份四川的成績(jī)也公布了。又一次讓人們又喜又憂的日子到來了。在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的圈子里，各種風(fēng)格，各種場(chǎng)景，各種小動(dòng)作都在上演:有的家長(zhǎng)罵孩子，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生欣喜若狂，等等。表現(xiàn)出最明顯悲傷的是學(xué)生。但是沒有人關(guān)注過辛苦教育他們的老師。其實(shí)這些老師在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)足夠努力了，學(xué)生的成績(jī)就是他們的驕傲！讓人感到很難過的是所謂的重點(diǎn)中學(xué)和名校。不用說，我們都知道這些重點(diǎn)中學(xué)，名校高中，都是從全國各地招收一批精英學(xué)生造就的，當(dāng)然所有家長(zhǎng)都很崇拜他們，盲從他們。但是，在雷早的過程中，也有一群精英學(xué)生讓這些所謂的重點(diǎn)中學(xué)徹底毀掉了他們！似乎理所當(dāng)然，順理成章:“金子總要發(fā)光”不無道理！“十指長(zhǎng)短”就可以了。好像伯樂見了千里馬？“柯以敏”發(fā)現(xiàn)了“超級(jí)女聲”？妙極了，這能叫什么曲子？這樣的學(xué)校能被認(rèn)定為重點(diǎn)嗎？不是說“知識(shí)濟(jì)貧”嗎？我覺得那些不被稱為名校或重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)校才是最高尚的學(xué)校，那些經(jīng)過篩選才錄取學(xué)生上大學(xué)的學(xué)校比那些被稱為名校或重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)校更道德？“老師，傳道、授業(yè)、解惑”！也許那些名校或者重點(diǎn)中學(xué)的老師可以和那些交換。那些充當(dāng)榜樣的人，還能繼續(xù)讓“金子總會(huì)發(fā)光”嗎？我開始懷疑這個(gè)體系，也為教育該怎么走而嘆息。而受害者還是沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，是我們譽(yù)為希望的希望工程！

“伯樂不在，千里馬走不了”，一旦落入奴隸之手，也將“死于低谷”！如何在中國的現(xiàn)實(shí)未來實(shí)現(xiàn)“教育扶貧”？雖然不是每個(gè)人都要考上大專或大學(xué)，但在教育上一定不能誤導(dǎo)孩子，愚弄老百姓！這就引出了另一個(gè)話題:如何讓孩子得到真正的平等教育？真實(shí)教育的炒作也是有辱人格的！當(dāng)然，廣義的教育是多面有角的，涉及到社會(huì)的方方面面~ ~ ~但無論如何，如果一個(gè)人的“德”被破壞了，不管是老師還是學(xué)生，我們又能用什么來評(píng)價(jià)自己的社會(huì)和生活呢？在今天科學(xué)發(fā)展觀的情境模式中:我們可以什么都缺，但不能缺“德”；我們可以什么都窮，但不能在教育上“窮”！“窮”的教育不僅僅是指經(jīng)濟(jì)，更重要的是我們當(dāng)老師的時(shí)候教給學(xué)生什么？我們給了學(xué)生什么？學(xué)生們得到了什么？渣渣？精華？我不敢深入思考，也不敢繼續(xù)深入探究...因?yàn)樵谶@之前，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)跑“出租車”的兄弟，我沒有和這個(gè)“出租車”聊過什么。反而只是聽到這位哥哥跟我說:“今天我拖了兩個(gè)同學(xué)，坐我兩輛出租車的那兩個(gè)同學(xué)在學(xué)校成績(jī)都不錯(cuò)，但是這次高考只考了200分。”我不禁疑惑，“教他們的老師對(duì)得起那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)嗎？”？那些“傳道、授業(yè)、解惑”的人也給我留下了這樣的疑惑；于是我找到了一些孩子曾在這所學(xué)校就讀的學(xué)生家長(zhǎng)；問及孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，善良的家長(zhǎng)說出了這樣一個(gè)秘密:靠別人不如靠自己！這讓我覺得這個(gè)說法在很多方面真的很有自己的意境。人生真的就是這樣:“靠別人不如靠自己”！知道了這個(gè)意思，我也簡(jiǎn)單問了一下這個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的老師。這些家長(zhǎng)的口徑似乎都是一樣的:“如果你是孩子的班主任，你可以從那里得到一些幫助。如果你是其他學(xué)科的老師，連家長(zhǎng)會(huì)都見不到！”于是我真的開始感受到了所謂的“重點(diǎn)”中留下的一些“特點(diǎn)”！讓人覺得“學(xué)歷”也像官場(chǎng)上的“當(dāng)官”，不過是一種讓人閉口不談的行為。所謂的“平易近人”很難說，所以我似乎把這種行為歸咎于所謂的“美德”！我錯(cuò)把過去老師要家訪的習(xí)慣當(dāng)成了對(duì)待現(xiàn)狀！舊物真的被拋棄了！莊哉！可喜的教育進(jìn)步？！讓我也感嘆一句:集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)，的確是功勛卓著！一所重點(diǎn)名校成就的壯舉！

以理服人，可以明辨善惡，減少紛爭(zhēng)！以德服人，可以引導(dǎo)人行為，誘導(dǎo)人踏實(shí)！這樣看來，或許教育的初衷應(yīng)該更符合社會(huì)吧？當(dāng)今社會(huì)用“良心”來研究自己已經(jīng)很久很少了。不知道這種做法是過時(shí)了還是落后廢棄了。不知道是不是“良心”無法衡量，被忽略了。我也“從不懷揣最壞的惡意揣測(cè)中國人”！“德”從何而來？“德”其實(shí)是穿越后對(duì)“良知”的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生離家上學(xué)后，學(xué)校老師就像孩子的家長(zhǎng)。有幾個(gè)老師能把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來教育？社會(huì)上常見的現(xiàn)象往往是利己主義或利己主義。國家的支柱是什么？不是大學(xué)生，也不是那些高官，當(dāng)然不是那些平庸之輩，而是那些“俯首甘為孺子牛”的勞苦大眾；“柯志敏，人性即洞見；無動(dòng)于衷，社會(huì)就會(huì)陷入沉默”！“教育，教育，就是教書育人”！教不孕或教育不教，人性會(huì)扭曲或變態(tài)！你不能選擇不教書，也不能選擇不育！人不能被分離，不能被拋棄，除非是雜物！教學(xué)從道德開始，從我們自己開始，從現(xiàn)在開始，這也是今天教學(xué)和教育的宗旨和主題！