【蒼鷺山莊初中古詩詞教案】對蒼鷺山莊古詩詞教案的思考

《在鷺樓》是唐代詩人王之渙的名作。它敘述了作者登上鸛樓時的所見所聞。全詩只有20個字。語言簡單樸素，影響深遠，具有啟發性。

《在鷺宿》是一首五言絕句，敘述了作者登上鸛樓時的所見所想。我是這樣開始新課的:

第一，閱讀帶有插圖的古詩詞文本，激發興趣，是一種有效的方法。所以一開始上課，我就把插畫拿出來，讓孩子們觀察圖片的內容，告訴他們從圖片上看到了什么。反復朗讀古詩詞，讓孩子講一講能從配有圖片的詩詞中讀到什么。

告訴他們在哪里讀。這樣的一個環節，既培養了孩子的觀察能力和思維習慣，又清楚地了解了孩子的知識程度和水平，便于后期教學。有些孩子非常熱衷。他們從圖畫和古詩中很快明白，詩人是在向前看，看到夕陽西下，黃河滾滾入海。從孩子們的回答可以看出，孩子雖然小，但是有思考和分析的能力。當然，他們并不全面，理解也不深刻。然而，好的開始是成功的一半。有了前面的整體把握和后面的細節體驗，會有不小的收獲。我表揚了孩子們，同時告訴他們，以后碰到古詩詞，可以先讀一遍，然后看圖再讀一遍，讓他們慢慢明白古詩詞講的是什么。

第二，分析詞義，詳細理解詩歌

分析詞義，詳細理解詩歌是關鍵的一步。對于古詩詞的真正理解，一定要從字面上把握。我把古詩詞展示出來，然后從題目開始，讓孩子理解。我對孩子們說:反復讀，逐字理解，并允許你們猜，看誰猜對了！沒有了壓力，孩子們明顯興奮起來，從題目開始，在我的提示下，通過反復閱讀，一個個“猜”出來。我的每一次肯定，都帶給他們無盡的動力。就這樣，我們在課堂上猜測，然后把句子的意思一個一個組合起來，詩詞就漸漸清晰了。每個孩子都像打了勝仗的戰士，課堂上充滿了激情。為了鞏固詩歌在孩子心中的印象，我們又玩了一次“詩歌大賽”的游戲，看誰能把意思說得更完整，加上自己的語言，只要合理就行。

第三，說說背景，體會一下思想感情

對孩子們來說，如果沒有對詩歌的進一步理解，很難將“但是你走上一層樓梯就開闊了三百英里的視野”與人生哲學聯系起來。于是，我向孩子們介紹了詩人寫詩的背景。然后引導孩子把后兩句話和學習聯系起來。有什么啟發？漸漸地，孩子們體會到了詩人的寬宏大量，明確了今后的生活和學習要積極向上。

“讀兒歌、童謠、淺顯古詩，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言之美?！?/p>

古詩詞的學習，對于低年級學生來說，應該是讓他們用想象的翅膀去理解詩詞的含義，去體會詩詞中的情感，去感受語言的美。

在講授古詩《在鷺宿》時，我用課文中的插圖引導學生入鄉隨俗。文本中的插圖可以幫助學生通過身臨其境來感受美麗的情景。比如學習《山遮白日》的時候，我通過觀察插畫給學生講畫中的風景。然后用簡筆畫法，請學生上臺畫出此時太陽的位置，讓學生感知傍晚日落的美景，進一步理解“山遮白日”。在教“和海洋泄金河”的時候，我先讓學生看課文中的圖片，讓他們以小組為單位，就收集到的有關黃河奔流入海的壯觀景象的信息進行交流和討論，最后讓他們用一些詞語來描述黃河。通過觀察插圖，交流相關信息，拓展想象，學生不知不覺中腦子里就有了單詞。比如有的同學會用“滔滔、滾滾、壯觀、氣勢磅礴”這樣簡單的詞語來形容黃河，黃河的壯觀景象在學生的腦海里會越來越清晰。通過反復閱讀，他們能真切感受到黃河入海的磅礴氣勢。這樣，感受內化了，帶著情緒大聲朗讀也就隨之而來了?！罢镜酶?，才能看得遠”是這句古詩詞要闡明的道理。理解古詩詞中蘊含的道理是教學中的難點。首先我會引導學生觀察插畫，引導他們進入角色，換位思考，設身處地。讓學生直觀地感知詩人站得越高，看得越遠。讓學生談論他們站在生活的高處，看到很遠很遠地方的經歷。此時，學生們的積極性相當高，以至于他們認識到古詩詞中所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道要想取得更大的進步，還得不斷努力。

通過這種教學，我使詩中的意象和詩人的感情“活”在學生的頭腦中，從而喚起學生的生活體驗，激發他們的情感，再現詩人創造的意境。這樣，通過學生自己的探索和體驗，學生已經在不知不覺中突破了這個難關。

根據母語習得規律，小學語文教材體現了學習語言是主體將語言內化為自己語言的過程。語文課的語言學習應該是教師引導學生通讀書籍，當然是用“心”而不是“口”來閱讀，然后把語言內化為自己的東西，同時接受文本的思想感情和文化熏陶的過程。根據新課標的要求，語文教學要強調主體因素，重視整合效應，明確提出以培養語感為核心，以“經”指導閱讀活動，以“經”指導詞匯訓練。教完古詩《在鷺宿》，對此有了粗淺的認識。

第一，學術考察，對于所有人來說，因材施教，因人而異。

現代教學的一個重要觀點是承認和尊重差異。教學既要把握全體學生的發展趨勢，又要了解和熟悉學生發展的個體差異，因材施教。這樣才能促進全體學生的發展，拓寬發展的格局。因此，教學是師生溝通教與學的雙向活動。教師的教學對象是學生，要對學生的學習情況有充分的了解，這樣在教學過程中才能有的放矢。

1.了解學生的知識背景

經過一年的學習，高二的學生已經積累了一定的語言量。他們熟悉《在鷺宿》這首古詩，有些學生還能在課前朗讀和背誦。然而，“古詩詞”的語言是智慧的結晶，蘊含著深刻的哲理。通過調查發現，這些孩子所謂的死記硬背，只是一種簡單機械的記憶。有的同學甚至不認識詩中的一些生詞，單詞的發音也發不準，字形也搞不清楚。他們根本不理解這首詩及其含義。因此，在教學中，我根據學生在這方面的學習情況和初中語文教學大綱的要求，進一步提出了這節課的教學目標，即在理解詞語和詩句含義的基礎上，能把這首詩讀透，讀順，背好，理解古詩詞中蘊含的道理。

2.了解學生的能力

大二學生通過之前的學習，初步積累了一定的學習方法，獲得了一定的學習能力。所以在教學中，我充分體現學生為主體，第一次讓他們用現有的學習方法讀古詩詞，就是先把課文后面的生詞自由讀一遍，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的孩子幫助一群暫時不會讀的孩子，讀正確的讀音，讀句子。從而進一步培養學生的自學能力和學習中相互合作的精神。另外，教學應該是為了所有人。檢查自讀情況時，先檢查生詞，再連接生詞。我對學生容易讀錯的單詞進行重點指導，比如老教師讀，小教師讀。更正，如:“鄧”“樓”為鼻后音，“鸛”為三音，“樓”發音要到位等。，真正把單詞教學落到實處。

3.了解學生的需求。

大三學生年紀小，好動愛玩，喜歡說自己能說的話。根據他們的心理特點，我在教學中設計了這個。首先，在課前調查中，我們問“誰愿意勇敢地站出來，為大家朗誦這首詩？”有同學主動站起來背古詩。其次，在寫作部分，我采用“給他們找朋友，看誰對誰錯”的游戲形式指導學生寫作，寓教于樂，充分調動學生運用各種感官學習生詞。學生對學習感興趣，讓他們自己發現問題，通過自己的觀察和學習解決問題，他們嘗到了成功的喜悅。

二、尋找文明形象，入鄉隨俗感悟，積累遷徙。

有“光明形象”才能“入鄉隨俗”；你可以通過“入鄉隨俗”來“體會你的感受”。我國著名思維科學家張廣健教授說，“要想引導學生進入課文的語境，就必須緊密聯系學生的學習和生活實際，充分調動學生已有的經驗和儲存在頭腦中的相關信息模塊，而作為感受課文內容、敲擊精彩啟示的前提的“火石”式的低年級學生形象思維占主導地位。如何才能讓抽象概括的文字所代表的客觀事物的形象在學生腦海中留下清晰的印象？在教學中，我通過以下幾點來實施。

1、充分利用媒體充分利用文字插圖，并進入國內了解情況。

插圖可以幫助學生生動地進入這個國家。在教學中，我充分利用多媒體創設情境，使動態畫面與靜態文字相結合，讓學生親身感受美好的情境。比如在學習《山遮白日》的時候，我就通過媒體進行了直接的演示，讓學生感受夕陽在傍晚緩緩落下的美景。圖文并茂，聲音立體輸出，吸引學生注意力。通過反復的閱讀體驗，文字所代表的客觀事物的形象在學生頭腦中變得越來越清晰，從而真切地感受到黃河入海的磅礴氣勢。這樣他們就能感受到古詩詞，內化書本上的知識，學生也能帶著感情去讀。

2.充分調動學生已有的知識和經驗，并加以積累和運用。

語文教學注重語言的積累，更應該注重幫助學生學會運用語言。在這節課中，我還注意豐富學生語言的積累和運用。根據教學內容，教給學生一句話“登高望遠”，并結合學生已經悟出的道理，引導學生運用詩詞中的句子，激勵他人取得更大的進步。

3.聯系學生實際生活，感受他們的感受，理解他們的方式。

理解古詩詞中蘊含的道理是這節課的難點。在教學中，我會首先引導學生觀察插畫，引導他們進入角色，換位思考，設身處地。然后根據學生的意愿，演示“詩人的登樓計劃”，形象感知詩人站得越高，看得越遠。然后讓學生說說自己站在高處，看到很遠很遠的地方的經歷。學生的積極性相當高，他們認識到古詩詞中蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道要想取得更大的進步，還得不斷努力。這樣，通過學生自己的探索和體驗，學生已經在不知不覺中突破了這個難關。

但是，無論是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論和試教，我在原來的基礎上做了一些改進，這說明一切都是在發展的，我會不斷的鼓勵自己，用自己所取得的收獲堅定信心，用自己發現的不足作為自己教學探索的動力。我會把它作為一個新的起點，通過上一層樓，不斷學習和提高。