兒童感謝詩簡評96句

踮起腳尖，

走進一個安靜的院子，

我們放了一朵丁香，

把它種在老師的窗戶上。

老師，老師，

讓它綠色的枝葉，

把手伸進你的窗戶，

每晚都陪著你。

老師-

綠葉在風中沙沙作響，

然后我們會為你歌唱，

幫你消除一天的疲憊。

老師-

樹上開滿了花，

那是我們的笑臉，

謝謝你讓我們保持聯系。

夜深了，星星困了眨眼睛，

老師，休息一下，

讓花兒飄進你的夢里，

那個夢，一定又香又甜。

教材分析:

《一朵丁香花》是蘇教版二年級上冊的一首兒童詩。它講述了孩子們在老師的窗前種下一株丁香花，表達了他們贊美和熱愛老師的真情實感。這首詩充滿了童心、童真、童趣，詞句純凈清晰，想象豐富、優美、貼切。這是學生尊敬和熱愛老師的好教材。

教學目標:

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學習本課的10個新單詞，理解由新單詞組成的單詞。綠線內的二類字只能認讀。

3.通過閱讀理解課文，體會老師的辛苦，激發尊師情懷。

教學過程

設計意圖

一、情境渲染，啟動情感。

配樂《每次從老師窗前走過》是老師用深情的語言介紹的:老師就像一支粉筆，畫出彩虹，灑出汗水；老師就像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。

看著辛苦的老師，一群可愛的小朋友為老師種下了一株丁香花。為什么？讓我們一起來學習課文《丁香》。

第二，初讀課文，整體感知。

1.展示丁香的插圖。誰能給你介紹丁香？(學生報告課前收集的信息)

2.展示課文插圖，引導學生觀察。

①你從圖中看到了什么？你能給我們講講嗎？(圖中有一株丁香花，一位老師正在臺燈下備課批改作業...)

②想象一下:如果你看到這一幕，你會為老師做什么？

(給老師泡茶，給老師唱歌...)

現在讓萊拉為我們做這一切。丁香花如何與老師相處？丁香為老師做了什么？

第三，自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求:

①看清拼音，發出正確的讀音，通讀句子。

②畫生字和生詞，

借助音樂渲染和老師的情感基調，讓學生盡快進入情境，為學習這節課打下情感基礎。

培養學生觀察和收集數據的能力。

用巧妙的插圖，訓練學生的觀察和口頭表達能力。

合作的基礎是自主。自學。

多讀幾遍。

③標出你不懂的單詞或問題。

2.學生匯報自學情況。

①同桌讀課文，檢查發音是否正確。(教師重視學困生的閱讀。)

(2)小組合作學習，互認生詞、新詞，提出自己不懂的內容或問題進行討論。(老師巡視教室，或詢問、引導、啟發)

③對識字和閱讀情況進行抽樣，教師重點指導孩子的難發音(腳趾、綠葉)、繞口令(老師、樹枝、植物、窗戶)、后鼻音(星星)。

3.一起讀課文。

第四，精讀課文，閱讀理解。

1.自由柔和地朗讀課文。想一想:丁香為老師做了什么？用""畫出相應的句子。

2.分組交流，說出自己讀到的內容。配合完成口語空填充空:

我們種了一株丁香花，為的是讓綠色的枝葉夜夜盛開；讓沙沙作響的綠葉幫你_ _ _ _；讓滿樹盛開的鮮花感謝你_ _ _ _；讓花香飄入你的夢里。

3.這些都是孩子們美好的愿望。他們想把這些愿望告訴老師。請再讀一遍課文，讀出你的感受。

4.分組讀，互相評論，看誰讀得好。標準如下:

合格:閱讀正確(沒有添加或省略單詞)

好:大聲正確地朗讀。

優秀:大聲朗讀，正確且有感情。

5.班級交流。團體挑戰。每組選出一名學生。讀給大家聽。同行評審和討論。帶著評論讀，把閱讀和評論結合起來，把自己的感受讀出來。

根據學生的閱讀情況，教師應給予適當的指導，重點是以下閱讀指導，不一定按以下順序講授:

第一節:要求學生做“踮起腳尖”，用溫和的語氣朗讀，感受不打擾老師工作，給老師一個驚喜的情緒。

第二節:思考詩歌，寫出親切的語氣和美好的祝愿。]

第三節:抓住“沙沙”“盛開”“感謝”這幾個詞，讀出柔和親切的語氣。

第四節:

A.引導學生理解“關心”就是關心和愛護。用老師的親身經歷來回憶他們老師那些年對學生的關愛。

例:開運動會時，老師和我們一起為運動員加油；冬天來了，老師早早來到學校，為我們升起一盆炭火；當我考滿分的時候，老師教我不要驕傲…

B.讓學生告訴我，你是否也能從一個老師的眼神、一句話、一個動作中體會到老師對你的關懷？

引導學生模仿例子，使用“當……時”

總結:師愛雖然平淡無奇，但無時無刻不在，無處不在。一點一點，悄悄地，慢慢地滋潤著學生的心田。你能讀出這種感覺嗎？

C.感性閱讀。

第5節，看圖想象說話:夜深了，連星星都困了，老師還在工作。想想你應該對老師說什么？應該用什么樣的語氣勸老師休息？

6.讓學生選擇自己的學習伙伴，用動作朗讀整首詩。

7.配樂《每次走過老師的窗前》讓學生推薦讀書好的同學上臺表演。

8.老師總結:這群孩子在墨綠色的院子里種下的這株丁香花，給老師帶來了綠葉和紫花的美，也給老師送去了孩子們的感激和關愛。這株丁香花指的是——(生答:同學、孩子)，表達了學生和孩子對老師的——(關心、愛護、尊重)。

第四，積累背誦，加深理解。

1，自讀自背。

2.嘗試借助多媒體演示進行背誦。

3.試著背誦。

第五，自我操作，擴大感知。

讓學生從下面的作業中有選擇地完成1-2個自己感興趣的作業。

自啟蒙的自我發現意識，為了不在合作中迷失自我。

這一環節的設計既鞏固了素養，激發了學生的學習興趣，也為學生的口語交流創設了情境，培養了學生合作探究的學習習慣。

通過各種方式的朗讀，學生可以讀出對老師的尊重和感激，讀出自己獨特的感受。

利用評價的激勵功能，將學習中的知識和技能與情感態度相結合，使學生在學習過程中始終保持成功的喜悅，保持愉快的心情。

教由學決定，根據學生選擇的內容安排學習的順序。

化靜為動，激發興趣，通過親身體驗讓學生理解單詞的含義——踮起腳尖。

教師角色轉變:成為學生學習的引導者和合作者。教師的回憶不僅可以為學生的發言提供示范，打開他們的思路，還可以將他們的感受傳遞到學生的內心，引導他們產生共鳴。

引導學生聯系生活實際，借助句型理解“掛簽”的實際意義，注重語言感染，培養學生的人文精神。

在充分體驗的基礎上，學生可以自由選擇聽眾，在朗讀中自由釋放內心對老師的喜愛和贊美。

設計分級作業，讓各個層次的學生自主選擇，讓學生的個性得到發展。作業設計成階梯形，直觀的表現出學生在一步一步往上爬，一步一步的進步，預示著學生在不斷向上拓展。

熱愛學生

講一個小故事

制作卡片

唱一首贊美老師的歌。

抄一首贊美老師的詩。

讀這首贊美老師的詩。

這個節日對每一個受過教育的人來說都不同于平常的日子。正是因為老師的傳道授業解惑，人類文明才得以代代相傳幾千年。親愛的老師，我們將謳歌您！

你無私的奉獻我們看在眼里，你不求回報的渴望我們記在心里。你用一生的青春和熱血為我們筑起了信仰的長城！你愿意做一架梯子，用微笑的堅韌，讓學生踩在你的肩膀上走向新的征程；你樂于做園丁，用執著的勤奮讓科學的百花園永遠絢麗多彩；你勤于做春蠶，用你過人的才華，從我們這里延展出知識的綢緞；你就像一支蠟燭，用100%的忠誠燃燒自己，給世界帶來光明！

你的教室如此豐富多彩。每一章都像一扇窗戶，讓我們看到一個絢麗的新世界...你的花園如此華麗，大地充滿了春天！給我們一把衡量文明的人生標尺；你給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們到處學習。是您的橋梁，引領我們走向收獲的巔峰；你幫助我們從懸崖頂上采集靈芝和人參。

你今天勞動，明天卻在建設祖國；你的教育在課堂上成了祖國的棟梁。你們用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水灌溉，用心血滋潤……你們在教學生涯中有無數驕傲和幸福的回憶，但你們心中和眼中所珍惜的，永遠是需要耕耘的新園地。你是美的耕耘者和播種者。是你們用美麗的陽光照耀著教室，用美麗的雨露滋潤著我們的心田，讓我們的心綠了，開滿了花！沒有你思想的滋養，如此美麗的靈魂之花怎能綻放？！啊，老師，人類靈魂的工程師，我們永遠贊美您！

你是希望和幸福的播種者！你忙著花果的成熟！你就像無名的根，讓小樹茁壯成長，讓枝頭結滿累累碩果，卻從不索取任何回報。你用人類最高的感情播種理想的力量——愛播種春天…

你的愛像太陽一樣溫暖，像春風一樣溫暖，像清泉一樣甘甜；你的愛比父愛更嚴厲，