一年級小學生語文教學反思8篇

身為一名優秀的人民教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級小學生語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

本節課我是這樣教學的：

一、激發學習興趣，感悟課文內容。

剛上課我就讓學生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的了解，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。接著我就主要抓住燕子低飛這個自然現象來重點講，教學時，抓住關鍵詞語，如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設計了分角色朗讀，讓學生從朗讀中進一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語言特別富有童趣，所以學生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學習的思路：看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學生學習魚出水面和螞蟻搬家這兩種現象，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發現有這樣的自然現象，啟發學生在生活中要仔細觀察，只有平常注重觀察，才會發現大自然的奧秘。

二、加強朗讀指導，培養背誦興趣。

朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯系，培養學生語言表達的條理性。指導他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結合教師的引導，讓他們感悟文中內容，從而感受課文深刻的現象聯系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣。在課堂的鞏固環節，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。

一、讀正確、流利并不是十分容易達到的。

我制定的第一課時的教學目標是讀正確、流利，初步了解課文內容。學會六個生字。在實際的學習過程中，我從課題導入新課后，讓孩子們把課文讀正確，像往常一樣讓他們自由讀兩遍后，來指名讀，三個小朋友有兩個讀不準確。這樣，我不得不改變計劃，又給了讀一遍的時間。再來指名檢查。才算勉強過關。這樣比原計劃超時了五分鐘。然后是讀流利的訓練。這次，我給的時間長一點，先自己練習，然后同桌相互檢查。最后，我又叫了三名同學讀，還是有兩名同學掌握不好停頓，有讀破句現象。因此，我范讀了一遍。又讓孩子們練習。并說一會來比賽讀，看哪一組讀得好。練習以后，再檢查，每組抽一名來代表本組。這一回效果好多了，可照我想的還有距離。因此，最后我和孩子們比賽讀，男生讀第一段，女生讀第二段，我讀第三段。這樣又加強了一遍。下課鈴聲響了。這一節課我只完成了一個任務。但細算起來，課文一共讀了十一遍?？傉f得過去了。心里踏實了些。

二、有感情地朗讀并背誦下來并不像我想得那么難。

由于第一課時，只進行了讀正確、讀流利的初讀訓練。因此第二課時的任務要重一些，能有感情地朗讀、背誦并學完十個生字嗎？我沒有把握，但很有信心。上課伊始，我就給孩子們提出了明確的任務：“這節課我們有兩個任務，第一是有感情是朗讀背誦這篇課文，第二個任務是學會本課的十個生字。你們有信心嗎？” “有！”孩子們異口同聲地回答。不知為什么？這一課時孩子們學得十分輕松。從第三自然段學起，每一段抓住重點詞，來體會梅蘭芳的勤學苦練，加上一些表演，以演促讀。孩子們讀得繪聲繪色，最后學第一自然段，我讓孩子們對梅蘭芳的師傅說點什么？孩子們有的說：“您有點太狠心了！”有的說：“您說他不是料子，可他卻成了世界聞名的京劇大師！”還有個孩子說：“您怎么說這么好一個人才不是學戲的料子？”這時，我引導孩子們說：“他當時的表現確實給師傅這樣的一個印象，在后來的訓練中，他的師傅對他要求可嚴格了，是師傅教他唱、做、念、打的功夫。直到多年以后，梅蘭芳還是那么感激他的師傅，你們說，梅蘭芳除了有師傅的幫助，最重要的是什么？這樣一引導，學生不難說出勤學苦練的意思。這時我送給孩子們兩個詞：“勤能補拙，笨鳥先飛”。這樣把練習六的成語也學習了兩個。

我讓孩子們來自由練習背誦課文，孩子們練了二遍之后，就都舉起了手，我先集體檢查了一遍，一看口型，確實百分之九十都會了，然后又找了幾個中等生，他們背誦得真好，這樣背誦就OK了。

還剩下十分鐘，學生字綽綽有余。我充分放手，讓孩子們看一看哪個字難寫？哪個字容易出錯？學生很快找出了三個字：“緊、或、視”，我重點指導了這三個字。其余的自己來學會、寫好。當所有的孩子寫完時，還有一分鐘才下課呢！

細想起來，第二節課看起來輕松，其實功夫還在第一課時的初讀。

深入打造高效課堂，提高課堂教學效益，是我校近兩年教學工作的重點，其目的就是要實現學生的有效學習與高效學習。

當前，“高效課堂”的學習實施正在如火如荼的進行，但我的課堂教學離高效課堂還相差甚遠，究其原因為何，也為能早日實現高效課堂現做以下反思：

一、充分認識兒童心理，搞好組織教學

一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷，要想創建高效課堂，取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。在今后的教學中要加強一年級小學生的組織教學的研究，著重學習習慣的培養和學習方法的指導，當學生注意力不夠集中的時候學會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學。還要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。關注了細節，才能引導學生認真學習。

二、把握教學目標、靈活運用教材是高效課堂的根本

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。教學目標的確定是落實高效教學的關鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設計切合實際課時目標，讓學生一課一得。加強小學低年級的語文教學的方式方法的學習，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。

三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境

“興趣是的老師”，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可調動學生學習的積極性。反思這期間的教學，我很少運用豐富多彩的教學媒體，引人入勝的教學方法，課堂教學形式比較單一，老師的教和學生的學都不是很輕松。在今后的教學中，我要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節課，教學內容不可安排的過多，從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。通過各種方式激起學生學習的興趣，才能實現高效課堂。

四、及時表揚和鼓勵，增強學生的'自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。但我在課堂中卻常常忽略對學生的表揚和鼓勵。因此以后還我還要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，即時對他們的表現給予肯定，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發小獎品給他，利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣，增強學生的自信心。

最后教學后要多做反思，每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便及時查漏補缺。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。

總之，要想創建高效課堂，必須有效組織課堂教學，吸引學生上好每一堂，教師要勤學多思，在教學中駕馭好課堂，才能實現高效課堂。

《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學這篇課文時，我主要從以下幾個方面入手：

首先，在導入階段，我用最能夠活躍學生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎？那么今天老師就帶你們去感受春天的美麗吧！隨著畫面的切換和輕音樂的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，隨即，孩子們帶著對春天的向往和熱愛進入課文，聽老師范讀，然后自由讀，在讀的過程中，把不認識的生字用鉛筆畫出來，

其次，是在生字教學上，學習生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認識的時候，我采用自由識記生字的辦法，運用學過的加一加，減一減、猜謎語、編兒歌等方式識記，學生興趣較濃，在教學過程中，我采用男女生比賽、開火車，摘水果等多種形式加強記憶。學生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進行下一個目標打下了基礎。

最后就是在朗讀上下功夫，當學生在對于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。由于在課前，我先找了幾幅春天的美景圖片，讓學生充分體會春天景色的美麗，在此基礎上，有感情的朗讀課文，緊接著，我讓學生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說一說讀了這篇美課文后對春景的熱愛之情。在讀的過程中，我善于抓住孩子的閃光點，以多種形式激發他們朗讀的熱情，比如說：“聽到你的讀聲，我感覺到山更青了，水更青了”等等，

在課文擴展方面，等同學們體會到了詩歌的美之后，由于他們還不能準確完整的用語言來表達自己對春天的熱愛之情，所以在教學過程中我讓學生動手畫一畫心中的春天，用肢體語言也可以，用歌聲來贊美春天也可以，孩子們各抒己見，充分調動了孩子們學習興趣，限度的發揮他們學習的主動性。

教無定法，設計規設計，思路規思路，但在實際的操作過程中，我還是有很多的不足，主要體現在以下幾個方面：

首先，對于生字的講解，特別是二類生字的指導不夠到位，沒有顧及到后進生的接受程度，學生的書寫以及朗讀不夠準確，比如，前后鼻音的區分，字的間架結構。

其次是學生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點的，感悟差一點的，沒有具體落實，有蜻蜓點水之意。

《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

通過一個學期的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學時我著重從這方面著手。

一、課堂導和調動學生的興趣緊緊結合在一起。在課堂的初始階段創設輕松的學習情境。因為興趣是的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態。“小紅帽“這個故事小朋友基本上都讀過，在導入時讓學生講講這個故事，學生的興致一下子就提高了。

二、課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我盡量創設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言。例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽洌莸煤躼x?！蔽蚁裙膭顚W生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，這樣學生的思維就擴散開了。

三、關注學生的個體差異和不同的學習需求。為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習。由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著聽，那么如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得我們再深入探討的問題。

四、在讀中加深理解。在理解課文時，通過多種方式以學生進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度；體會到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學生的情感達到一定的升華。

小學一年級識字教學是所有學科學習的基礎，有著重要的作用。教師在教學過程中必須采用各種教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生產生學習動力，這才是小學識字教學的最終目的。提升小學一年級學生識字教學效率，可采用以下方法。

1.文字游戲法

小學低年級學生學習興趣點低，如果只是一味被動學習，容易引起學生的厭學情緒，影響教學效果。要想讓這一階段的學生對學習產生興趣，一定要在學習中導入游戲成分。由于漢字是方塊字，其音、形、義之間有著很多特殊有趣的聯系，教師可利用漢字的這些特征，將漢字識字教學以文字游戲方式進行。比較常見的有字謎、對聯、詩詞、繞口令、詞語接龍等。在一年級階段，簡單的字謎游戲十分適合小學生學習掌握，可以起到寓教于樂的效果。如“春”字教師可出示謎題：“三人同日去觀花?！薄案妗弊郑骸耙豢谝У襞Ｎ舶??！薄澳ァ弊郑骸耙稽c一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上?！薄@些字謎有難有易，有些字謎很直接，容易知道答案，還有一些字謎不能馬上猜出，教師可在旁點撥引導，讓學生順藤摸瓜找出答案。這樣的經歷能有效地開發學生的思維能力，調動學生的學習興趣，對他們學習其他的生字很有幫助。在字謎游戲學習中，還可以利用歌訣識字加深對新字的記憶。小學生對一些有規律的兒歌與口訣有著天然的親和力，如把“琴”字記成“二‘王’今天來彈‘琴’”,把“金”字記成“一個‘人',他姓’王‘,口袋裝著兩塊糖”.

2.漢字聯想法

我國的漢字很多起源于象形、會意，構造富有邏輯性。教師在教學過程中可利用漢字這一特點，采用聯想方式讓學生加深學習記憶。例如講解“休”字可拆分解釋，一個“人”靠在“木”頭上歇息就是“休”.講解“聰”字，可分解為左邊是一個耳朵，右邊上面兩個點相當于人的兩個眼睛，口相當于嘴，心相當于心靈的智慧，把這些組合在一起，就是要告訴我們，一個耳朵靈、眼睛能看清、嘴巴會說、有心靈智慧的人，就是聰明的人，這個就是聰明的“聰”字。對于漢字拆分組合訓練后，學生對新學的漢字有了更感性的認識。這時教師可進行漢字開花游戲，進一步拓展學生的聯想思維?！皾h字開花”,是把一個獨立的漢字當作一朵花，用它和其他字、詞組合，形成新的漢字、新詞。實際上，這也是一種聯想、發散思維的訓練。例如“干”字可與其他偏旁組成汗、旱、刊、犴等新字，也可與其他漢字組成新詞，這些新字新詞的產生，讓學生充分發揮想象力，調動他們的學習興趣，使識字教學取得顯著的效果。

3.評比競賽法

學習記憶是很枯燥的事情，時間一長會令人感到無聊，情緒也會受到影響，因此教師可采取競賽評比手段激勵學生的學習興趣。如布置抄寫作業，可采取競賽手段，看哪位學生在最短時間內抄寫得又快又好，可以此評選出“專心寫字小能手”.這樣的激勵措施能讓小學生在寫字過程中專心，集中注意力學習。在學習過程中，即使表現欠佳，教師也要及時鼓勵，讓他們增強戰勝困難的信心，努力寫好漢字。這樣的教學手段，能讓學生增長知識的同時，心理素質也得到鍛煉。

4.講述故事法

小學一年級學生除了游戲之外，最愛的活動就是聽老師講故事。教師可利用學生喜愛聽故事的特點，以故事的形式加深學生對一些生字的印象。如教師在教學“銀行”這個詞時，可以給學生講個故事：有個外國友人很羨慕中國發展快，他對一位中國朋友說，中國發展太快了，連鈔票上都印上了“中國人民很行”.外國友人的話令這位中國朋友莫名其妙，他仔細地看看人民幣，才明白原來這個外國友人把“銀行”看成了“很行”.學生也覺得很有趣，教師的故事能讓他們把“很”和“銀”兩個字區分開來，在此教師要強調“行”字多音字、多義字，學生從中也可獲得許多額外的收獲，一舉多得。

《春雨的顏色》是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是一篇充滿童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過想像表達了對春雨的理解和贊美。因此在教學本課時，我抓住文本的特色和學生的特點對教材進行了深入挖掘和精心設計。在課堂教學中收到了很好的效果。具體體現有以下幾點：

一、導入簡潔，激發興趣。板書時適時指導“雨”的寫法，強調“顏”的讀音，將指導認讀和書寫自然結合起來。

二、隨文理解詞語，巧解“爭論”。在《現代漢語詞典》中，爭論的意思是：各執己見，互相辯論。如果這樣去解釋，學生肯定不懂。后來，我打算用學生能懂的語言來解釋，但相對比較枯燥。于是，經過思考，我呈現的就是課堂中一個爭論小場面。師生就“今天星期幾”展開爭論后，這個詞的意思自然就理解了。

三、畫面輔助，讀中感悟。

在分析課文時，我重點引導學生理解爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。媒體配合出示相應的畫面，幫助學生理解內容，指導朗讀。通過不同方式的讀，學生不同層次地理解了課文。在分角色朗讀課文的環節中，學生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，這不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養。

四、仿說訓練，積累詞語。

教學時讓學生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個填空時，我出示畫面，引導學生根據文章中的句式來表述自己眼中春雨的顏色。在我的大膽鼓勵下，學生的思維得到了拓展，個性得到了張揚。

本節課，我還注重學生語文素養的培養，重在積累和感悟。在總結時，我有意識地引導學生積累意思相近的動詞，拓展擬聲詞，培養了學生的積累和應用意識。

五、練習考查，夯實基礎。

總結后，我出示填空題，既是對本節課知識的檢查，又是對學生閱讀能力的培養。還是從說到寫的過渡，可謂一舉三得。

總體來看，本節課，課堂容量大，知識點全，注重了學生語文素養的培養。美中不足的是，教師語速過快，整節課節奏較快，沒有給學生留出充分的思考時間，朗讀指導還需要加強。今后，怎樣指導，朗讀訓練達到什么程度？將是我研究的新課題。

《語文園地一》認識與天氣有關的常見詞語。能主動在生活中識字。認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。能正確認讀“見、萬”等8個生字，將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內容，激發對祖國的熱愛之情。了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。

一、教學效果：

《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。在本課的設計中我讓學生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學方法，讓學生發現漢字的構字規律，在提高學生自我發現能力的同時，也增強了學習的趣味性，學生的學習興趣很濃。在鞏固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復習，通過各種形式的朗讀，讓學生復習鞏固了7個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了學生的學習積極性。此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是和天氣有關的詞語。學生在整體認讀中，增加識字量。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。

二、成功之處：

本課教學時，我采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。本課教學設計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時，老師設置了《祖國多么廣大》的情景，讓學生練習說話；在完成第二課時，要求學生充分的抓住《日積月累》文本的特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中，《和大人一起讀》注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

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