56篇初中歷史講座點評合集

(1)可以借助多媒體播放電視剪輯，讓學生“身臨其境”，為學習和理解課文打開一扇“方便之門”；

(2)可以用例子來引起學生的思考，培養學生的思維能力，但要給學生留下充分的思考時間，引起討論，鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；

(3)教學設計的理念是可以接受的。在教學實施過程中，要注意通過把握過渡語、控制教學節奏、促進師生互動來展示教學設計，以達到更好的課堂教學效果；

(4)注意板書，教會學生記筆記，培養學生良好的學習習慣。

(1)教學設計思路清晰，課堂教學實施良好，基本達到教學目的；

(2)本課最大的特點是將例題貫穿于整個課堂教學，培養學生思維，注重過程體驗，培養學生探究能力。發展良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，符合“三維目標”的要求；

(3)如果能更好地把握語言的節奏和情感，鼓勵更多的學生參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，這將是一堂非常成功的課；

(4)板書。

(1)能創設事例，啟發學生思維，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

(2)通過物理學史的教學，可以激發學生學習物理的興趣；

(3)能自然地引入研究物理規律的方法，直接應用于課堂教學；

(4)可利用分組實驗培養學生的探究能力和科學態度、團結協作的精神、分析數據的能力；

(5)建議:注意語速、節奏和過渡語(數理邏輯)；讓學生有足夠的時間發表意見；

(6)教室容量大；

(7)注意板書；

(8)小游戲→親身體驗(結合實踐)→調查研究→研究性學習課題。

(1)要教會學生如何輕松處理數據，如何從數據中發現結論(規律)；

(2)本課實際上不需要使用網絡教學，只需要引用多媒體課件即可。

(3)學生要有一定的思考和討論時間(新老師的缺點)，注意控制課堂節奏和語言節奏)

(4)課堂教學方式比較傳統。希望青年教師大膽探索，大膽改革。

(1)可以通過創設案例情景，激發學生的求知欲；

(2)能利用課件直觀地解決教學中的“難點”；

(3)培養學生通過聽、說、讀、寫學習外語基本技能的能力；

(4)教學思路清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性和積極性。特別要鼓勵學生大膽發言和討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；

(5)能夠合理運用現代教育技術輔助教學；(音頻→視頻剪輯)→數據庫

(1)能夠利用課前演講和文本資源訓練學生的聽、說、讀、寫等基本技能；

(2)可以用例題和習題來激發學生的思考和發言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；

(3)大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；

(4)基本教學技能和教學藝術(表現力等。)需要培養和提高；

(5)教學設計的思路基本合理，但應從實現“三維目標”出發進行改進和補充，并注意現代教育技術的合理運用。

(1)基本教學技能尚可，可采用對話、播放錄音、觀看視頻片段和圖片等方式訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫)；

(2)教學方法較為傳統，尤其是課堂語言氛圍有待改善(教師多講漢語)，師生、生生互動有待加強(要讓學生主動、思考、討論)，考點內容過早回歸；

(3)該班采用先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其他教學手段(多媒體、語音室)明顯。能不能算是一個綜合班？

(1)按照常規教學思路實施聽、說、讀、寫技能的訓練；

(2)充分利用多媒體展示相關材料，讓學生直觀感受學習內容；

(3)可以培養學生收集數據和分析信息、分享成果的能力，以及獲得成功的情緒和態度，促進師生互動，提高課堂效率；

(4)建議:在現代教學中，還應充分發揮教師的語言、肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。

(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深:灌輸，創設情景:激發學生思維，促進師生互動，使課堂氣氛生動活潑；引導學生總結，體現教師的主導和學生的主體地位，培養學生分析例題和解決問題的能力，更好地體現新課程的“三維目標”；

(2)教學過程邏輯嚴密，教學思路嚴謹，作為新教師，教學基本功扎實；

(3)建議:

①可以給學生更多的時間討論，適當控制教學節奏；

②創設的例子可以增加一些難度，更好地訓練學生的思維；

③備課要考慮各種因素，上課要靈活(學生遇到案例可以討論)。

(1)教學設計思路總體清晰，通過創設案例情景、學生探究實驗和“活動”，促進師生互動，活躍課堂氣氛；激發學生思維，培養學生創新能力；討論數據處理，培養學生分析實例的能力等。實現“三維教學目標”；

(2)教學語言有待進一步簡化，節奏感有待進一步增強，課堂把握和組織能力有待進一步提煉。

一個學期即將結束。回顧這學期以來的工作，是值得認真反思的。

(一)備課過程

認真研究課程標準，找準預科的方向。思考學生的認知規律，創造有效的教學活動。教學設計要體現學生的自主學習和合作探究。教師要及時了解學生現有的知識儲備和當前的思維習慣。老師根據學生的知識儲備，刪減內容。根據學生的思維習慣，設計有效的教學活動，幫助學生克服學習困難。教師創設的教學活動也要體現時代特征，吸引學生興趣，提高學生參與度。教師在備課時應該開闊視野。適當利用課外豐富的材料來支持自己的觀點，使歷史內容變得有血有肉。備課時，教師要認真梳理知識點之間的邏輯結構關系，明確每一節、每一章的主題，在主題的引導下吃透每一課、每一單元、每一本書的內容。在這個前提下，老師學會的是細節處理。備課時，老師要虛心向有經驗的老師請教。了解他們是如何掌握歷史知識的。老教師也要向優秀的青年教師學習，學習他們生動有趣、富有成效的教學活動設計。

(二)反思:教師的教學目標應該簡單明了。

教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考和探索。教師呈現的學習目標要考慮學生的認知水平，設計要簡單明了，讓學生理解學習任務。教師的教學活動也應該設計成教會學生如何開展活動。在情境問題教學中，教師提問時經常會遇到問題。雖然學生積極參與課堂活動，熱烈討論，但在展示時往往會出現與活動目的相違背的情況。我覺得在備課的時候，老師也要考慮學生應該怎么開展活動，應該采取什么方式，甚至給學生做幾個示范讓他們模仿。教師要注重學生參與活動能力的培養，使教學設計活動真正發揮其實際效果。教師的教學設計也要有與現實世界相關的部分，從而增強歷史課的真實感，進而培養學生感受歷史的能力，在情感態度上有所收獲。歷史老師可以介紹一些現實生活中適當的事情，或者講講歷史上的事情對現代社會的影響等等。，從而縮小歷史知識與現實的距離。這也需要歷史老師在平時不斷拓展自己的知識視野，要了解當今社會生活的方方面面。

教師備課要考慮到學生的思維活動。初中生的思維還是以感性思維為主。教學時，教師要給學生一些感性材料，幫助他們理解一些較難的歷史知識，如直觀的圖片模型、常用的史料等。這不僅增強了歷史的魅力，也讓學生對感性有了深刻的理解。同時，教師也要注重學生理性知識的培養，利用一些問題來訓練學生的邏輯思維。學生應該有提問活動。教師教學設計的重要目的是讓學生學習和理解記憶歷史的內容。學生可以針對別人的介紹或者一些內容提出自己的問題，這說明學生對這段歷史有一些思考。學生的提問也會讓展覽中的學生做好必要的準備，起到客觀的約束作用。

這學期快結束了，我在教七年級的歷史。經過一個學期的努力，我獲得了許多寶貴的教學經驗。開學以來，我制定了各種教學相關計劃，認真學習教學理論、備課和教學，積極參加各種教研活動，廣泛涉獵各類知識，形成了較為完整的知識結構。在工作中，我嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，不斷完善自己的“快樂歷史教學法”，取得了一定的成效。同時也提高了自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成了教學任務。

一、學生情況:

剛進入七年級，學生的學習基礎比較薄弱，尤其是第一次系統接觸歷史這門學科，對內容和學習方法都不熟悉。所以，在開學的時候，我大部分時間所做的事情就是試圖了解學生的學習方法和習慣。要意識到。為以后上課打下了堅實的基礎，這個理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、嚴格遵循“五大教學常規”

1.耐心學習初中歷史新課程標準，認真研讀教材，明確教材和課程標準的基本思想、概念、句子和單詞，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道應該補充哪些材料，如何教好。課前充分準備，認真備課。為了更好地教歷史，我購買和查閱了大量歷史方面的書籍，如歷史成語和故事、初中歷史教師知識手冊、高一歷史教案、中國通史、史記等。備課前，我認真閱讀了這些書中的相關內容，結合實際情況篩選出與知識點比較接近、能引起學生興趣的內容，并認真組織。參考教學大綱、教學參考資料、教案，盡力讓歷史教學符合教學大綱要求，充滿樂趣。

2.通過各種途徑了解學生原有知識技能的質量，學生的興趣、需求、方法、習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采