摘要因為早讀能培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣，同時也能夠增強記憶。那么早讀究竟應該怎么讀？又應該讀些什么呢？本文對此進行了探討。

關鍵詞英語 早讀

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Research on English Morning Reading

LIU Bidi

(Guangzhou Alcanta collge of foreign Languages, Guangzhou, Guangdong 510420)

AbstractMorning reading can train students' sense of language, oral English ability and good study habits. Then, howexactly do the studentsto practise it and read about what, this paper analyses about that.

Key wordsEnglish; morning reading

我們開始學英語是在初中一年級，老師要求我們周一、三、五早讀課讀英語，周二、四讀語文。從堅持早讀開始，我的英語便有了突飛猛進的飛躍。記單詞似乎沒有什么困難了，做題更是信心滿滿的。一道題拿出來，我只要看一下四個選項就能很快很準確地選出答案。之后總有同學讓我解答一些英語練習題，我的答案總是“我也不太清楚為什么，反正我一讀就覺得只有這個答案順口?！钡搅撕髞聿胖?，原來那就叫做語感。而對語言的感覺不是一天兩天就能培養出來的，那需要長期的堅持。

之前我們學校的教學不注重口語，也沒有機會讓我們說，大家學的基本都是啞巴英語。偶然一次，一位喜歡英語的舍友找我跟她用英語聊天我才第一次開了口說英語。而也就是從那一次起，我才驚奇地發現，自己學的英語并不啞巴，而且還非常流暢。當然，歸根到底這還得歸功于老師幫我們安排的英語早讀。因為自己的堅持，對一些常用詞組、句型都倒背如流，所以開口時也就可以不假思索便脫口而出了。

那么早讀究竟應該怎么讀？又應該讀些什么呢？以下是我的一些個人經驗分享：不同的人應該有不同的早讀方法，也應該有不同的早讀內容。）

第一，如果是在小學生階段，那么，對于學生來說，最重要的是早讀習慣的培養。當然這要從小抓起，從小學早讀抓起。所以，我認為學校規定小學生早讀是非常必要的。學校要讓小學生理會早讀的好處。那又應該怎么讀呢？大聲讀！這不僅是因為小學生不會默讀，而且他們還要在讀書中學會發音，學會表達。在這個階段，老師就起著非常重要的作用。老師要領讀。學生的朗讀水平參差不齊，個別學生也許會背誦這篇，但不代表其已經會讀。要讀好這篇文章，就要領讀。可以老師自己領讀，也可以讓朗讀能力強的學生領讀，還可以讓朗讀能力差的學生讀。邊讀邊點撥，這樣是很有好處的。而至于早讀的內容，當然，還是得由老師劃定范圍。每天早讀給學生一定的合理的任務。比如背誦一個單元的詞匯、一個段落甚至一篇小文章。任務范疇應該是課本里學過的內容。因為小學生的學習能力尚欠缺，這個階段的主要目的是培養興趣。如果給學生找課外的資料，首先難度不好把握。萬一題材超出他的理解能力那么他將會對之失去興趣。其次，選擇課文中的內容也能讓學生很好地做到復習、鞏固作用。

第二，如果是在中學生階段的話，早讀習慣已形成，但仍需繼續，仍需老師的組織和領讀。中學生階段是學生的叛逆階段。而且這階段的學生也沒有足夠的自控能力和自覺能力。早讀中也不可避免出現一些學生的叛逆行為。如果要把早讀紀律抓好，學校方面必須得出臺相關的條規條例去制約學生的行為。同時也要賦予老師一定的處決權力。獎懲分明。對于那些違規的同學，要做出相應懲罰，如背誦文章。事后老師要跟他進行談心，了解其原因，以便幫其糾正壞習慣。而對做得好的同學也要做出相應獎勵，即便獎品只是個小本子，這對學生也是個很大的鼓勵。

中學生時代讀書大都是為了背誦，當然也應該朗讀，也最好能夠大聲地讀。當然這時的大聲并不是說要扯破喉嚨地讀。對于那些“瘋狂”讀法，本人并不是那么贊同。估計讀不上10分鐘也已累嗆了。所以，所謂的大聲是讓自己、別人都感覺舒服、自然的大。而從訓練學生的英語口語能力、朗讀能力和語感方面來看的話，早讀大聲讀也是必需的，而且也一樣要保證早讀時間的充分，至少在20分鐘以上。但到了高中，學習以理解為主，如果是從這點出發的話，最好就是默讀，這樣他們能沉下心來進行理解字、詞、句意。但朗讀和默讀應該如何權衡呢？早讀還是應該堅持朗讀，而默讀則可以放在其它時間上，如午讀、晚讀。

至于中學生早讀應該讀什么內容，我認為要讀教材中老師已教過的課文，因為里面的生詞、難句老師都已經先前講解過了，這個時候學生再讀就少了很多生詞的干擾，又可以在讀的時候對文章進行欣賞、更深層的理解及思考。同時還可以達到復習的目的，這樣就能更扎實地記住所學的知識。（下轉第147頁）（上接第100頁）

真要讓學生從早讀中有收獲，有效率，老師最好給學生進行一些閱讀的指導。一是給學生列出具體的讀書章目，讓學生知道讀哪些。防止學生隨意讀，不知道眼前應該讀什么。二是給學列出具體的讀書提綱，讓學生知道要通過讀書明確和思考哪些問題。防止學生不知道為什么要讀，不明確當前要的讀的內容的真正目的。三是教給學生具體的讀書方法。比如，如何默讀，如何有目的地讀書，如何抓出文章要點，如何理解關鍵詞句，如何猜測不認識或不理解的詞語，如何理解句子的內在含義，如何找出文章的重點句子，等等。四是組織學生進行閱讀理解交流。我們可以根據閱讀提綱和閱讀方法，進行閱讀后的交流，借以促進學生的閱讀能力。防止學生孤立的閱讀理解，停留在原有的閱讀水平上。

第三，大學生時代。中國部分的大學都是沒有設立早讀課的。這對一些語言專業的學生來說，如英語，無疑是一大損失。因為過于自由，很多學生缺乏早讀鍛煉，也沒好好把握說口語的機會，最終也就釀就了啞巴英語或結巴英語這一后果。所以，從避免結巴英語，甚至啞巴英語的角度上來看，語言類的專業，如英語，應該在大學一年級的時候繼續設置早讀課，讓學生有個初步的適應期，而后則可以逐漸放手，真正開始讓學生自理、自立、自學、自讀。

那大學生又應該怎么早讀？讀什么呢？大學生除了讀準、讀好外，他們已經具備了欣賞美文的能力，這時候的早讀對于他們也可以是為了讀出美感，讀出享受。如果是這樣，早讀的方式就應該根據不同的目的不同化。為了讀準、讀好而讀的還是選擇朗讀。而為了讀出美感、讀出享受的可以選擇默讀，當然也可以選擇朗讀。至于早讀的內容，一樣也相應隨意、自由。大學生可以選擇課本上學過的文章早讀，也可以選擇課外的。如果是為了讀準、讀好的話，同樣，最好還是選擇課內學過的課文，難度、干擾相對降低。而如果是為了欣賞，那么《心靈雞湯》、《晨讀英語美文》、《英語背誦名篇》等不失為最佳選擇。

總之，早讀需從小抓起，要根據不同階段的不同目的而設定不同的計劃、方法，要持之以恒。因為早讀激活了我們的大腦，記單詞、短語更牢穩，講英語更流利，語音語調更準確，增強了學習英語的興趣，提高了英語綜合水平。