50低年級語文聽力評課簡評

1.組織學生討論，通過相互交流取長補短，讓學生深刻理解道理。

2.要求學生將所掌握的方法運用到解題實踐中，培養學生思維的靈活性和流暢性，開發學生智力，培養學生能力，提高學生解題方法水平。

3.課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

4.學習方法和教學手段的多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

5.數學思想和方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習質量得到了進一步優化。

6.老師語言優美，儀表大方。在課堂上，他們可以充分利用兒童的心理特點，創設學生喜歡的教學情境。

7.創設豐富多彩的情境對學生探索新知識和完成整堂課的教學任務有著重要的作用。

8.教師課堂激情高漲，教學環節緊湊，重點把握合理，教學難點突破到位。

9.通過有效的、合作的交流和自主的探索，一堂枯燥的計算課非常精彩。

10.大膽讓學生參與新知識的探索，有助于提高學生的學習質量和自學能力。

1.老師上課語言簡潔，教學過程自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

12.教材是知識的載體，教師可以在充分掌握教材知識點的前提下，靈活處理教材內容。

13.這節課，老師創設了一個學生喜歡的猜謎活動，學生對此很感興趣。興趣是最好的老師。有興趣才會專心，才會主動參與。

14.注重學生的自主探索，激發學生主動獲取新知識。

15.讓學生積極參與數學學習活動，使學生獲得必要的數學基礎知識和技能。

16.例題練習搭配合理，能聯系學生生活，尊重學生原有的基礎知識。

17.教師用學生熟悉的生活提問，激發學生學習數學的興趣，進一步認識到數學知識與現實生活密切相關，數學知識來源于生活，并能在生活中應用。

18.動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。

19.學生討論比較“怎么更容易？”算法得到了更多的優化，從而激發了學生的學習興趣。

20.學生在探索口算理論時，很容易掌握口算的方法。這在學生的反饋中可以得到很好的體現。

21.在這節課的教學中，給學生足夠的時間和空從事數學活動，讓學生自主探索，自己實踐。

22.在合作交流的氛圍中，通過親身體驗和探索解決問題，了解和掌握基本的數學知識、技能和方法。

3.口算練習呈現方式多樣，并能與學生生活實際相銜接，具有一定的開放性。

24.課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學到有用的數學知識的先進課程理念。

25.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

26.在教師的課堂上，教師可以充分發揮組織者、引導者和合作者的作用。老師教學生解決問題的策略，而不是教授現有的方法。

27.給學生一個在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在積極探索中獲得成功，評價成功的喜悅。

28.將合作交流與動手實踐相結合，充分獲得數學活動的經驗。

29、讓學生在動手操作中獨立思考，鼓勵學生發表自己的觀點，與同伴交流，給學生足夠的時間和空進行觀察、交流和合作。

30.讓學生在具體的操作活動中獲取知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

31.采用多種教學方法，幫助學生掌握學習方法。

32.精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

3.對教材理解透徹，準確把握知識的重點和難點。

34.不要過早下結論，要舍得花時間讓學生對出現的問題進行深入討論，這樣才能保證學生有足夠的探索時間和體驗機會。

35.這節課知識點清晰，順序明確，板書大方。老師注重總結，可以接觸書本以外的知識，擴大學生的聽力。

36.新課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教科書的特點是開放性。教師可以善于用教材教學，根據課程標準開發利用課程資源，注意將社會變化與學生的現實生活聯系起來。

37.課堂上存在教學內容泛化的現象。教材被冷落，學科的獨特價值沒有被充分挖掘，學科的味道不強。

38.教師能合理組織學生的自主學習和合作探究，對學生的即時評價是發展性和激勵性的。

39.學生能自學的，老師讓學生自學；老師鼓勵學生盡可能表達自己；老師讓學生量力而行。

40.在課堂上，老師不僅解放了學生的耳朵，還解放了他們的大腦、嘴巴和手。

41.教師可以有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生積極參與、樂于探索、勤于動手的學習方法。

42.教師可以有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受和探究相輔相成，學生的學習水平更高，學習效果更好。

43.老師對學生的鼓勵不是形式上的，而是具體的，真誠的。學生的錯誤能被及時恰當地指出并糾正。

4.用新課改理念指導自己的教學行為，用自己的教學行為詮釋自己的教學思想。

45.它能有效地引導學生學會運用數學思維解決自己學習和生活中遇到的問題。

46.一句老師的話“讓我們一起學習，一起探索?！薄兄谥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的全面發展。

47.這堂課非常成功，令人耳目一新。與課堂的指導思想和設計相比，它充分體現了數學的新理念和本質。

48.重組教材，努力讓學生體驗探究學習的全過程。

49.探究活動的設計，通過動手、動腦、動手的實踐，在感知和體驗的基礎上內化和形成新的知識，而不是簡單地通過講課的方式傳授給學生。

50.注意引導學生自己得出結論。老師不應該把自己的觀點強加給學生。

1.營造一個愉快的環境，和諧的氛圍，拉近師生距離，讓學生對新老師沒有恐懼感，很輕松。

2.一點探索，意在激發學生對研究文章的興趣。

3.引導初讀，逐步深化，教師精心設計，符合課文內容，引導學生進入課文。

4.把文本作為一個整體來感知、品味和研究。

5.以閱讀為主線，把閱讀層層引向深入，讓學生去體驗，去探索。教師起著積極的引導作用。

6.組織學生討論，通過相互交流取長補短，讓學生深刻理解道理。

7.要求學生將掌握的方法運用到解題實踐中。培養學生思維的靈活性和流暢性，開發學生智力，培養學生能力，提高學生解題方法水平。

8.課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

9.學習方法和教學手段的多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

10.數學思想和方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習質量得到了進一步優化。

11.老師語言優美，儀表大方。在課堂上，他們可以充分利用兒童的心理特點，創設學生喜歡的教學情境。

12.創設豐富多彩的情境對學生探索新知識和完成整堂課的教學任務有著重要的作用。

13.教師課堂激情高漲，教學環節緊湊，重點把握合理，教學難點突破到位。

14.通過有效的合作、交流和自主探索，一堂枯燥的計算課非常精彩。

15.大膽讓學生參與新知識的探索，有助于提高學生的學習質量和自學能力。

16.老師上課語言簡潔，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

7.課本是知識的載體，教師可以在充分掌握課本知識點的前提下，靈活處理課本內容。

18.這節課，老師創設了一個學生喜歡的猜謎活動，學生對此很感興趣。興趣是最好的老師。有興趣才會專心，才會主動參與。

19.動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。

20.學生分組討論比較“怎么更容易？”算法得到了更多的優化，從而激發了學生的學習興趣。

21.學生在探索口算理論時，很容易掌握口算的方法。這在學生的反饋中可以得到很好的體現。

22.在這節課的教學中，給學生足夠的時間和空從事數學活動，讓學生自主探索，自己實踐。

23.在合作交流的氛圍中，通過親身體驗和探索解決問題，了解和掌握基本的數學知識、技能和方法。

24.口算練習呈現方式多樣，能與學生生活實際相銜接，具有一定的開放性。

25.課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學到有用的數學知識的先進課程理念。

26.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

27.在教師的課堂上，教師可以充分發揮組織者、引導者和合作者的作用。老師教學生解決問題的策略，而不是教授現有的方法。

28.給學生一個在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在積極探索中獲得成功，評價成功的喜悅。

29.將合作交流與動手實踐相結合，充分獲得數學活動的經驗。

30.它能讓學生在動手操作中獨立思考，鼓勵學生發表自己的觀點和與同伴交流，給學生足夠的時間和空進行動手觀察、交流和合作。

31.讓學生在具體的操作活動中獲取知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

32.采用多種教學方法，幫助學生掌握學習方法。

3.精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

34.對教材理解透徹，準確把握知識的重點和難點。

35.注重學